二年级下册用789的乘法口诀求商详案.doc

课题： 用7、8、9的乘法口诀求商。 教目标： 掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确的运用7、8、9的乘法口诀求商。 使学生能够运用所学的知识解决实际问题。 3．培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力，和语言表达能力，培养学生的合作学习的意识。 重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法 难点：运用所学的知识解决实际问题 教学过程： 课前游戏：《螃蟹儿歌》 一情境引入.复习旧知： 　　师：“？” 完成后请学生说一说两个算式用什么方法计算的二情境深入，： 　　１.乘法口诀求商 出示： 　　师：“ a、说一说你们发现了那些数学信息? B、根据数学信息你能提出什么数学问题(条件)? 你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。” 　　给学生充分的时间讨论.交流。 反馈，说一说思考的过程。A 、请学生回答你是怎样列式的：56÷8=7（个） B、 说一说你是怎么算出来的：想口诀：（七）八五十六，算式里缺7，所以商7. 温馨提示：最后不要忘了答。 师：“” 学生列算式：56÷7=8（个）想口诀：七（八）五十六，算式里缺8，所以商8. 2、学生独立完成7、9的乘法口诀求商。 已经完成了美羊羊的数学问题，我们继续来帮助喜羊羊和慢羊羊吧。 观察这两个数学问题，学生独立思考。听清楚要求：在你得草稿本上写算式写答，不要抄题目。分组解决，第1、2组帮助喜羊羊，3、4组帮助慢羊羊。 然后我们来比一比看哪一组写得又快有对。 请代表上黑板上展示你是怎么写的。（板书） 28÷7=4（个） 81÷9=9（个） 想口诀：四七二十八 想口诀：九九八十一 答：需要4个篮子 . 答：每袋装9个。 归纳小结，揭示课题。 （1）揭示课题： 师：“看看黑板上的这些除法算式用什么口诀计算的？用７.８.９的乘法口诀 　应用迁移，巩固提高 １. 　　出示： 　 　　２. 翻开数学书P50第二题，猴子摘桃。 猴子们想摘桃子吃，可是树太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我们做对了才可以爬上去摘桃子。你们愿意帮助它们吗？反馈，奖励40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学？ 反馈，奖励 3、你能根据除法算数编一道生活中的数学问题吗？试试看。 18÷9=2 通过大家的努力终于把可恶的灰太狼打败了，灰溜溜的逃走了。 （五） 师：,你对学习满意吗？ 我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题《用7、8、9 的乘法口诀求商》教学反思用7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学各个环节，达到了较好的教学效果。1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境低年级的学生都喜欢听故事，上课初，注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。我没有直接将题呆板、枯燥地罗列出来，而是联系起来，设计成闯关游戏。创设情境： 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。