数学教育学复习题2012.05.doc

填空题： 数学教学论的研究方法常有：历史研究法、问卷调查法、实验研究法、个案研究法等。 数学教学论是专门研究数学教育规律的一门科学。 20世纪初，欧洲中学数学教育改革的先驱者有英国的培利（J.Perry）、德国的大数学家F.克莱因。 20世纪，国际数学家联合会对国际中学数学教育改革有重大的推动作用，该会的两任主席是F.克莱因、H.弗赖登塔尔 。对数学解题有重大贡献的另一位数学教育领袖是波利亚。 数学教育学是一门正在形成、发展的学科，关于它的研究对象、内容和理论，有以下几种说法：教学中心说、数学活动说、三角说、体系说等。 倡导新师生角色观是指教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。 “大众数学”含义：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的数学。 从哲学观点看，数学的本质主要有两种不同观点：一种是动态的，认为数学是处于成长发展中因而不断变化发展的；另一种则是静态的，认为数学是具有一套已知的、确定的概念、原理和技能的体系。 数学的价值常指数学的社会价值、文化价值和教育价值三大方面，其中数学的教育价值主要体现为：数学科学的工具价值、认识价值、德育价值和数学科学的美学价值。 数学科学的特点：高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性。 数学思维的品质主要是：数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、概括性、间接性、问题性、复合性、辩证性、独创性、严谨性。 数学思维的成分主要包括逻辑思维、形象思维和创新思维。 创新思维特点：独特性、抗压性、时间性和综合性、全面性和多向性、飞跃性。 数学能力是顺利完成数学活动所具备的而且直接影响其活动效率逇一种心理特征。数学能力包括：数学一般能力、数学特殊能力、数学实践能力和独立获取数学知识的能力。 数学一般能力包括：数学观察能力、数学注意能力、数学记忆能力。 数学特殊能力：运算求解能力、抽象概括能力、推理论证能力、空间想象能力、数据处理能力。 数学实践能力主要为问题解决能力和数学交流能力。其中数学交流能力是指运用数学语言进行知识信息、情绪感受、思想观念的交流的能力。按交流内容大致可分为：知识交流、体验交流和问题解决交流；按主体的活动方式可分为：数学思想方法的接受、数学思想的表达和数学思想载体的转换。 学习的概念是 数学知识结构 数学认知结构 数学基础知识 数学基本技能 中学数学课程实施的基本原则：全面性原则、整体性原则、发展性原则、前瞻性原则。 启发式教学模式的流程：温故知新，提出问题——讨论分析，阅读探究——交流比较，总结概括——练习巩固，反馈强化。 备课内容主要是备教材、备习题、备学生、备教法、制定教学计划、编写教案等。 祥案的格式：课题、明确教学目标、分析学生、教材分析、教学方法、教具、教学过程、板书计划、教学后记。 纵观中学数学的整体，学生在认识上有五大难关：P161 恰当处理好课堂教学中以下几种关系：P162 数学课的基本课型有：新授课、习题课、复习课、讲评课。 说课的内容：说课标、说教材、说学法、说教法、说教学过程。 说课的要求：P168 数学教师的知识体系：普通文化知识、数学专业知识、一般教学知识、数学教学知识、数学实践知识。 数学教师的教学能力：数学教学的设计能力、数学教学的实施能力、数学教学监控能力、反思能力、数学创新能力。 数学现实P190 “数学化” 数学“再创造” 数学双基 数学主观题类型：问答题、改错题、计算题、应用题、作图题、证明题、阅读题等。 二、解答题： 1. 数学教学论的主要研究对象是什么？ 2. 数学教学论的学科特点有哪些？ 3. 学习数学教学论有什么意义？ 4. 研究数学教学论的方法有哪些？ 5 简述“新数学”运动与国外中学数学教育改革。 6 如何看待我国数学教育改革？ 7 简述《标准1》和《标准2》的基本理念。 8 谈谈你对数学学习中核心概念的理解。 9怎样理解新课程改革中教师角色的转变？ 10 新课程中学生的角色应发生怎样的改变？ 11.谈谈你对数学和数学价值的认识。 12 什么叫做数学思维？数学思维有何特点？ 13 举例说明如何培养学生的逻辑思维能力。 14 数学思维教学应遵循什么原则？ 15 培养学生数学创新思维能力的基本途径有哪些？ 16.什么是能力？什么是数学能力？数学能力应包含哪些要素？ 17. 数学知识、数学技能和数学能力有怎样的关系？ 18. 如何培养学生的数学一般能力？ 19. 结合实例谈谈如何培养学生的空间想象能力。 20 如何在数学教学中培养学生的逻辑思维能力与非逻辑思维能力? 21. 什么是学习？现当代有哪几种代表性的学习观？ 22. 为了促进学习的迁移，我们在数学教学中应遵循怎样的教学原则？ 23. 你认为在中学数学学习活动中，教师主要应做好哪些工作？ 24. 中学数学课程实施的原则有哪些?