科学四年级上册第二单元电子备课.doc

2013 至 2014 学年度第 一 学期 电 子 备 课 任教学科 科学 任课班级 四年级 教师姓名 江苏省无锡市蠡园中心小学 蠡园中心小学电子备课格式 一、封面（见样本）。 二、内页（见样本）。 内页行文格式如下： 1、单元备课时，先做单元教材分析，再分课时备课。一课时备完，另起一页，复制内页格式后，再备下一课时。 2、字体统一为宋体小四，固定值18磅；页面设置默认。 3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。 4、“第 单元第 课时（总 课时）”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。 三、保存 1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目 相应年级目录中，用户名为“术科组”，密码为“000000”。 3、课件及相关素材也请上传，作为备课资源之一。把一个课件打包作为一个文件保存。命名如：“声音的产生”。保存在文件夹内。 单元教材分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： *过程与方法： 能够通过搜集数据发现热水变凉的规律。 会用多种方法证明热的传递方向。 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 能够通过实际的测量了解沙和水的吸热和散热性能不一样。 能够自己设计实验研究不同颜色的物体和吸热和散热的性能。 能够运用各种手段研究物体受热以后的变化。 能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成实验了解水在自然界中的各种变化。 能够通过讨论总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。 *知识与技能： 知道热水温度下降是有一定规律的。 知道热的传递是有一定规律的，是不可逆的，总是从高温处传向低温处。 知道热传递的三种形式：热传导、热对流、热辐射。 能够想像物体的传热过程。 知道不同物质的吸热和散热性能不同。 知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。 会设计实验证明热水在冷水中的流动过程。 会设计实验证明物体的颜色和吸热的关系。 知道物体受热以后会发生许多变化，有体积的变化，有质地的变化，也有形态的变化等。 知道热胀冷缩在生活中的运用。 能够认识云、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的形态。 会做云、雾、雨、霜形成的模拟实验。 知道水有三态变化，也知道水在大自然中是怎样循环的。 *情感、态度与价值观： 体会到数据对结论的重要性。 愿意欣赏自然界美丽的水体。 意识到想像需要证据来证明，体会到证据的重要性。 体会到身边的许多现象中蕴含着科学。 意识到自然界总是不断地变化的。 单元课题 第二单元 第 1课时（总 1 课时） 课 题 冷热与温度 授课日期 教学内容 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 教学目标 1能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 2对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 3感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 教学重点 学会测量水温的方法。 教学难点 连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教学过程 反思与讨论 一、学生实验，提出问题。 1、请每组派同学按老师下面的要求来感受一下。先将两手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时，把两个手指拿出并且马上把这两根手指同时放入温水中再放5秒钟，然后说说你手指的感觉。 2、生实验汇报。 3、师小结。 可见光凭感觉并不能准确表示物体的冷热程度。今天，老师就给大家带来一个能够准确表示物体冷热程度的量，叫温度。这就是这节课我们所要研究的冷热与温度。板书课题。 （设计意图：通过学生亲自实验，感受到同样一杯水两根手指的感觉却差别很大，使学生心理产生强烈的矛盾，从而激发学生学习的兴趣。） 二、亲自动手，测量水温。 1、请同学们仔细观察温度计，然后说说它是用什么材料做成的，上面都有什么？ 2、生观察汇报。 3、我们应该怎样读出温度计的示数呢？ 4、生试说师总结 温度计液柱不动时，液柱顶端所指示的刻度就是此时的温度，读作XX。 5、指名练读几个温度。 6、小组讨论，我们应该怎样用温度计测量水的温度？ 生小组讨论汇报。 师总结。 温度计液泡要完全浸没在水中，不能碰杯底和杯壁。 等液柱不再上升时才能读数，并且视线保持水平。 7、请同学们按照上面的方法测量面前三杯水的温度。 生测量。 师巡视，指导。 （设计意图：让学生通过自己讨论、总结得出，使用温度计的方法，并把它用于实践，使学生自己学会用温度计测量水温的方法。） 三、实验探究，发现规律。 1、请同学们猜一猜热水变凉过程温度下降有什么规律？ 生猜测，汇报。 （设计意图：培养学生敢于大胆想象的学习习惯。） 2、我们用实验来验证一下热水变凉的过程温度变化到底有什么规律？下面就请小组讨论制定实验方案。 生小组讨论实验方案。 （设计意图：学生是学习主体，让学生自己提出