中小学教师远程培训的问题及对策分析研究--_--以2011年重庆市中小学教师远程培训为例.pdfVIP

目 录 摘要……………………………………………………………………………………………………………．I Abstract…………．．……………………．．…………………………………．…………………………………．．111 绪 论………………………………………………………………………………………………………………l (一)问题的提出…………………………………………………………………1 (二)文献综述……………………………………………………………………4 0 (三)相关概念界定……………………………………………………………．1 (四)研究思路与方法…………………………………………………………．12 一、中小学教师远程培训情况的实证调查…………………………………………15 (一)调查设计…………………………………………………………………．15 (二)调查结果分析……………………………………………………………．16 二、远程教师培训存在的主要问题及原因…………………………………………31 (一)教师远程培训中存在的主要问题………………………………………．31 (二)教师远程培训中存在问题的主要原因…………………………………．34 三、促进教师远程培训有效性的建议………………………………………………4l (一)更新教师远程培训观念…………………………………………………．41 (二)细化参加远程培训受训教师的标准……………………………………．43 (三)根据受训教师的专业发展阶段设置远程培训内容……………………．43 (四)设计优质远程培训内容，丰富内容的展现形式………………………．44 (五)激励与评价并行，共同促进受训教师参加远程培训的动力…………．48 (六)加强远程培训的外部支持力度…………………………………………．50 l 结束语………………………………………………………………………………5 参考文献………………………………………………………………………………53 附 录………………………………………………………………………………57 致{射…………………………………………………………………………………………………………6l 捅婴 中小学教师远程培训的问题与对策研究 ——以2011年重庆市中小学教师远程培训为例 教育经济与管理专业硕士研究生吴雪敏 指导教师杨挺教授 摘 要 教师远程培训是教师培训的～种新的培训形式，这种培训形式不仅对于提高 教师教育教学理论水平和实践能力起着作用；而且它也是教师自身专业成长和发 展的有效途径之一。在十七大后，各地根据“大力推进中小学教师远程培训”的 要求，在人、财物的投入等方面采取了一系列的措施，并取得了较好的成果。但 是由于对远程培iJiI的特殊性的认识存在不足，许多地方在推进远程培训过程中也 出现了许多问题，例如：教师远程培训内容与实际需求存在脱节、受训教师对培 训持消极态度，缺乏主动性、参加培训的功利性目的强等。为此，对已开展的远 程培训项目进行反思，探寻其成败与得失，对于其本身的完善无疑具有重要的作 用。 本论文以2011年重庆市中小学教师远程培训的受训教师为主要研究对象，从 教师的基本情况、教师培iJiI中遇到的困难、培训后的感受方面设置问卷，在每个 方面又设置几个小的维度，立足于中小学教师作为参加远程培训的主体为基点。 为了避免问卷的单向性，在问卷调查的基础上，还编制了访谈问卷，分别访谈了 受训教师学校的校长，远程培训项目相关负责人、参加远程培训的学科教师。结 合问卷和访谈结果，阐述了重庆市中小学教师远程培训项目实际实施中存在的问 题及其原因，并对远程培训项目实际情况中存在的问题，尝试提出了解决中小学 教师远程培训项目中存在问题的建议。 论文通过调查发现