对外汉语教学超详细教案样例.doc

教学设计（教案）6程序： （1）确定教学对象 （2）确定教学目标 （3）确定教学内容 （4）确定教学活动 （5）确定教学步骤 （6）进行教学测评 样例： 第3课 我是王家明 第一部分：教材 课文 家明：林老师好！我是王家明。 林老师：你好！ 林老师：她是玛丽，他是杰克。 家明：你们好！ 玛丽、杰克：你好！ 教材分析 本课话题：介绍 交际任务：确认自己姓名；介绍他人姓名 关键句： 我是王家明。她是玛丽，他是杰克。 句型：我是……；他（她）是…… 句型所表达的语言功能：介绍姓名 教学设计 1. 教学对象：高中一年级学生，初级汉语水平 2．教学目标 总体目标：进一步了解中国，学会用汉语确认自己和他人姓名，学会介绍他人认识。 子目标①:有关中国的知识：了解中国人和其他国家的人在姓名称谓方面的不同。（了解即可） 子目标②:使用汉语交际的技能：复习见面打招呼和介绍自己姓名。学习用汉语确认自己和他人姓名，介绍他人认识（必须掌握）。 子目标③:有关汉语的语言知识：学习b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读规则，掌握汉语拼音的基本知识；（必须掌握）辨识汉字的结构（独体、左右结构、上下结构）学写简单的汉字。 子目标④:有关文化活动：学做剪纸。 3．教学内容 （1）《跟我学汉语》第一单元第三课 “我是王家明” a. 确认自己姓名：我是…… b. 介绍他人姓名：他（她）是…… （2）学习b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读规则 （3）学做剪纸 （4）课堂用语：请跟我说 3.2本课相关语言要素分析： （1）语音：b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读。 （2）语法：a.句型“我是……”、“他（她）是……” b.人称的复数形式：……们 （3）词汇：shì（是）、tā（他）、tā（她）、nǐmen（你们） （4）汉字：辨认并且学习汉字“是、他、她、们” 3.3教学重点 （1）语音：b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读 （2）句型：“我是……”“他（她）是……”。这一课要注意分辨“我叫……”和“我是……”这两个句型在语义功能上的细微差别，“我叫……”一般用于首次见面，双方之间之前互不知道对方；“我是……”一般用于说话双方尽管是首次见面，但之前已经互相知道有这样一个人或某一方已经知道对方的名字。这一点在教学中要引导学生区分。 （3）必学词：shì（是）、tā（他）、tā（她）、nǐmen（你们） （4）会认汉字：他、她、是、们 会写汉字：叫、同、学、老、师、是 （5）相关文化活动：中外姓名与称谓的比较；学做剪纸。 4．教学活动 活动①：文化导入与对比活动——中外自我介绍和介绍他人的文化异同 这一活动的目的是要向学生介绍中国自我介绍和介绍他人认识的文化。活动方式可以采用以下几种： 第一，用PPT或图片展示中国人自我介绍和介绍他人时的情景：教师用学生的母语与学生讨论，要求学生对比自己国家在做自我介绍和介绍他人时与中国的异同，并加以评论，大概可安排15分钟。 第二，利用《跟我学汉语》教材提供的DVD，让学生看录像并讨论，然后在班里模仿练习。 第三，准备若干名人的照片或者图片，先请学生来分类，或者直接请学生分组去找所喜欢的各类名人：各国的总统、有名的歌手、著名的科学家、有名的电影演员，体育明星，……等。分类展示这些图片，教师先用学生母语问“这是谁”，学生回答“这是……”。然后，学生依次到讲台前来介绍名人，比如两个学生一组，介绍某类名人，依类分组。用这个办法让学生不断有机会说“这是……”。 第四，快速反应分辨“我叫……”与“我是……”。设计若干情景，用学生母语写出来（可以由教师想出来，让学生写或画在比较大的纸牌上）。学生分为2-3组，教师举牌子，学生比赛，看哪个组说得快。当不同场景出现时，学生要立刻反应说出“我叫……”或者“我是……”，比如：晚会上和新朋友认识“你好，我叫……”；教室里，新同学第一次见面“你好，我叫……”飞机场，一个人举着姓名牌子，一个刚下飞机的人拉着行李走过来，“你好，我是……”；某个讲座现场，演讲人自己介绍“你们好，我是……”，可以先观摩视频或图片，再根据不同场景配音练习，帮助学生掌握二者在使用条件上的区别。 活动②：围绕句型展开的交际活动 活动的目的是通过活动帮助学生掌握这一课提供的句型、相关词语、使用条件，获得确认自己姓名、介绍他人姓名的交际能力。这一课有两个重要句型，第一个是“我是……”，第二个是“他（她）是……”分别涉及“确认自己姓名”和 “介绍他人姓名”两个交际任务。活动可以采用如下方式与步骤进行： 第一，交换名片游戏。确认自己姓名。分三步进行：第一步，老师发给每个学生两张白色卡片，让学生在卡片上写上自己的姓名（可以是中文名