《四季》第二课时教学设计.doc

《四季》第二课时教学设计 教材说明：　　　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：　　　1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：　　　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：　　　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 一、谈话引入　　上节课我们预习了课文四季。（板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学） 一年之中有哪四季？（板书：春 夏 秋 冬） 二、检查预习 1、检查字词 摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词 介绍新偏旁：月、雨、口、禾 哪个字你有最好的方法记住它？ 三、研读课文 1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节？为什么喜欢？学生小组内交流，并指名说。 2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。　　1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。　　2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。　　3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”　　引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。　　4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。　　5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。 四、分角色朗读课文 五、背诵课文 先个人背诵，再集体背诵 六、放手让学生小组合作创编（听音乐，闭眼欣赏有关四季的美文）　　1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。　　2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。　　3、教师小结创编情况。 七、拓展练习，课外延伸　　用画画出你喜欢的四季美景，口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿，在班级的展示台展示。　八、教学写字七、八、九、无4个字