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《四季》第二课时教学设计
《四季》第二课时教学设计
教材说明: 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,预设教学目标: 1.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
一、谈话引入 上节课我们预习了课文四季。(板书课题:四季并齐读课题,表扬跟老师书空的同学)
一年之中有哪四季?(板书:春 夏 秋 冬)
二、检查预习
1、检查字词
摘桃子:出示生字,让学生读,并扩词
介绍新偏旁:月、雨、口、禾
哪个字你有最好的方法记住它?
三、研读课文
1、播放与四季有关的图片:你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流,并指名说。
2、随着学生交流,指导有感情地朗读课文。 1、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” 看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。 2、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。” 说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?”指名朗读,引导学生参与评价。 3、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。” 引导学生想象:谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。 4、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。” 先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。 5小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。
四、分角色朗读课文
五、背诵课文
先个人背诵,再集体背诵
六、放手让学生小组合作创编(听音乐,闭眼欣赏有关四季的美文) 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。 2、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。 3、教师小结创编情况。
七、拓展练习,课外延伸 用画画出你喜欢的四季美景,口头创《四季》,请家长记录,并向校刊投稿,在班级的展示台展示。 八、教学写字七、八、九、无4个字
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