用思维导图打开作文思路 教学设计.doc

PAGE3 / NUMPAGES5 《用思维导图法指导学生作文》教学设计 潜山县黄铺镇中心学校 汪洁斌 教学目标： 1.引导学生分析作文打开思路方面要关注的要点。 2.让同学们能运用思维导图法来打开自己的作文思路，提高学生的选材能力。 教学重点： 1. 引导学生分析作文打开思路方面要关注的要点。 2. 运用思维导图的方法和技巧，并用之于写作实践。 教学难点： 运用思维导图的方法和技巧打开作文的思路，用之于写作实践，通过思维导图快速构建自己写作的基本框架。 课时安排 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 苏轼的《题西林壁》导入。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们如果站得更高就会看得更远。就不会有迷惘了。思维导图就恰如一件利器，如果我们同学们能很好的运用，我们的作文选材就会达到事半功倍的效果。 二、新课： （一）介绍思维导图： 1.思维导图是什么？向同学们加以介绍。 思维导图又叫心智图，创始人为东尼·博赞（Tony Buzan），思维导图又称脑图、树形图。是一种图像式思维工具以及一种利用图像式思考的辅助工具。 2.向学生介绍思维导图的作用。 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 它有助于人们对于知识点融会贯通地理解。 3.常见思维导图分类介绍和画法。如：脑图、树形图等。 提示：可以用电脑绘图，有专门的绘图工具，如Mindjet MindManager，但是平时我们同学们可以用手工导图能达到同样的效果。 （二）老师举出范例。 （1）如何写好作文导图介绍。在介绍思维导图方法的同时重点引导学生分析作文打开思路方面要关注的要点。 （2）用思维导图分析：用思维导图法指导学生作文的思路。 （设计意图：所举两个实例既有范例性，对于指导学生这节课的写作专题方面也有指导作用，有一箭双雕之效。） （三）学生获奖习作举例：（作品和思维导图 见附件） 教师就聂玉霜同学暑期读书征文写作过程，和同学们做介绍，强调好的创意和利用思维导图反复修改提纲的重要性。激发同学们热情，调动积极性。 师介绍：聂玉霜同学写了一篇作品《成长的意义》交上来，看到初稿之时，存在着明显的不足：思路不清，语言不流畅，文章前后缺少必要的关联等。本人就指导她运用“脑图”先列出自己的作文思路，然后对照着加以指导，使其充实，经过五次三番的修改才成为一篇佳作。该篇作品被推选去参加安庆市2015年“遇见更好—我爱读书”读书征文比赛活动，最终在活动中获奖。 （四）实战练习 以“美在不期而遇”为作文题，同学们试着采用思维导图法快速理清作文思路，并力求用美观的导图表示出来。 后教师和学生共同就几例典型的导图做讨论分析。促进自己灵活运用思维导图打开作文思路，并使其最优化。 （五）运用思维导图的注意事项。 个人独立思考、主题相关、关键词精简适合、形象生动等方面加以提醒。 三、拓展小结，再次激发学生兴趣。 要把思维导图有意识的运用于作文之中，多练习，勤思考，加以时日，就能达到熟能生巧的境地。 思维导图，已然掀起了一场“思维风暴”。我们或许在我们的学习过程中已经自觉或者不自觉的采用这种神奇的工具来解决问题；但当我们有意识的运用它于学习、思维时，就会迸发出更耀眼的花火。 四、布置作业： 1. 课后试着画出你感兴趣的思维导图，记录自己整理知识过程；或是试着记录下大脑一闪而过的灵感。 话题作文：微笑 微笑是那样的神奇。群体的微笑构筑和平，他人的微笑迎来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却不一定会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐蔽的遗憾。 请以“微笑”为话题，自拟题目作文。要求：（1）有真情实感，内容具体；（2）文体不限，不少于600字。 2. 给上面的话题作文列出思维导图，结合思维导图法试着列出行文的思路。并加以修改，精益求精。为写出个性化的作文打好基础。 五、教学反思： 1、善于引导学生选择材料，在教学指导时，本人引导学生将记忆中的发散的、思维碰撞后的思考进行选择、补充、深化、组合，通过有效指引，帮助学生形成习作的构思。在教学过程中扎实落实学生写作素养，必须让学生清楚意识到写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。 2、教师善于巧借思维导图，发展学生的思维。思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。旧的作文教学实践也很重视思维的培养，但并没有教学生具体可操作的思维方法。思维导图的引入解决了这一个问题。“画思维导图”的过程实质是发散性思维，联想是发散思维的工具，通过联想的展开，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理，这样，还需要