多媒体在农村初中音乐教学中的运用.doc

《多媒体在农村初中音乐教学中的运用》的研究方案 课题的提出： 时代发展的需要： 当前信息技术飞速发展，人类社会正在由工业社会进入到信息社会。我们充满了机遇，也充满了挑战。在未来的国际竞争中我们能否取胜的关键是人才，而人才取决于教育。作为发展中国家的我国，能否具有超前的意识，利用现代网络教育环境，实现教育上的跨越式发展！现代教育技术与学科课程整合就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 音乐教育发展的需要： 音乐是人类精神生活中不可缺少的有机组成部分，然而传统的教育教学手段已经很难适应新的教育教学需要，在全面推行教育改革和教育创新的今天，作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。为此我们提出了本课题的研究，通过多媒体在艺术教学中的应用来激发学生学习艺术的兴趣，使学生能充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。同时，多媒体的应用也增大了教学容量，大大提高了音乐课的教学质量和效率，构建起丰富多彩的音乐课堂。 教育现状分析： 由于身处农村初中，资源比较缺乏，了解同类课题现状，只能在极少的资料中粗粗涉猎，有些内容给予启示、借鉴。现代信息技术给音乐教学带来了重大的变革，极大的优化了音乐教学环境，对音乐学科有着深远的影响。极大的扩展了音乐教学的容量，突破了传统音乐教学的时间、空间以及地域上的局限性，使学生身临各地风土人情，与古今中外的音乐家交流，极大地丰富和开阔了学生的音乐范围、音乐视野， 在民主、平等自由的教学氛围中，积极主动的进行实践、探究，使学生的主体地位得到落实，信息素养得到提高。因此提出了《多媒体在农村初中音乐教学中的运用》的研究。 指导思想： 音乐教学要以音乐的完美体验为核心，音乐课程标准为纲要，结合学生的实际情况，引导学生主动的参与音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 目的和意义： 音乐是操作性很强的学科，其本质是对情感的反映。在课堂教学中充分借助信息技术，引导和鼓励学生参与到各项音乐活动中，以音乐的形式表达情感，促进学生更好的理解美、发现美、探索美，提高学生表现美和创造美的能力，形成音乐审美认识，产生音乐审美创造，培养身心和谐发展的人。利用现代信息动手术，丰富教学手段和教学资源。让学生在参与和实践中找到乐趣，诱发、培养学生的音乐兴趣，逐步形成稳定的志趣；在音乐实践中结合信息技术通过演唱、表演、即兴创作，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力；引导学生从心底改变对音乐学习的看法。 本课题研究基本内容、重点和难点： 运用多媒体教学，调动学生思维的主动积极性。教学中借助信息技术的声光色形的特点，结合教学内容，激发学生兴趣和产生疑问，使学生在自由、和谐、双向交流的氛围中，始终保持积极、主动的状态思考问题、解决问题获得个体的审美体验，激发学生学习音乐的兴趣，真正成为学习的主体，产生创造意识，培养创造能力。 运用多媒体教学，结合实际，循序渐进。教学中利用信息技术的反复演示，及时反馈等特点，根据学生的认知能力和心理水平设计创作活动，引导学生从多角度、多方面来思考问题，在教与玩的过程中，调动思维，掌握基本知识、基本技能，掌握解决问题的方法，积累感性经验，培养终生学习的能力。 以“新”的手段，进行即兴创造。通过信息技术的动态画面及音响效果，结合教师不断变新的教学手段，即兴根据课堂内容进行实践活动，引导鼓励学生进行大胆设计，使学生在联想、求异和独特的创造思维中，不断的发现美、感受美。 重点： 运用多媒体教学，调动学生思维的主动积极性。 运用多媒体教学，结合实际，循序渐进。 难点： 以“新”的手段，进行即兴创造。 实验研究方法： 研究对象：本校为县办农村初级中学，按规定有规模，以七年级为起点，延伸到九年级，初步建立课题框架，争取突破性成果，最终在初有成效的基础上推广到所有班级。 主要研究方法、手段： 本课题的研究主要综合采用案例研究法、文献资料法、教育叙事法、综合法等。在探索农村初中音乐课堂教学多媒体的实施和运用过程中，抓典型、树榜样，以点带面。坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，逐渐培养学生的创造性思维。 ａ、案例研究法。结合课堂教学中，记录典型的事例，多角度反思。 ｂ、教育叙事法。对课堂训练中具有典型的现象或特别的事例及时整理。 ｃ、文献资料法。广泛收集与课题研究相关和理论与信息资料。 七、课题组成员条件分析： 鲍文飞、吴芸、赵秦妙、刘晓东、刘妍、郑科娟在音乐教学中做出了一定的成绩，在课改中不断进取、探索。在音乐教学中都能够迎接挑战，具有一定的创新精神，能够很好利用让音乐课堂走进生活的教学方法，担任具