第五课 音乐中的动物世界.doc

第五课 音乐中的动物世界 第 一 课 时 一、教材设计： 根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化教学的手段，精心创设教学情境，让学生拥有良好的学习情绪，使课堂导入巧妙自然。俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的精彩开头，往往会给学生带来新异、亲切的感觉。本教学设计从“小象”导入，“小象”—“大象”—“赛跑游戏”—“两只小象”，让学生自始至终都沉浸在充满趣味性的童话故事之中，音乐活动愉快而生动。 欣赏曲《小象》与《大象》音乐形象对比明显，孩子们在对比聆听中能轻易地听辨出音乐形象，因此在本教学设计中将二者整合在一起进行对比聆听，既减轻了欣赏教学的负担，同时也有机地整合了教材。 音乐欣赏课是为了让学生在长期的欣赏教学后，养成爱听、会听音乐的习惯，并使学生有自己独特的见解。在教学设计中，我先让孩子们安静地聆听，充分感受音乐形象，养成良好的聆听习惯，之后我便多次让孩子用形体参与音乐欣赏，是因为爱表演是每一个孩子的天性，音乐、音乐欣赏课的特点决定了音乐欣赏课应该成为孩子们自主表演的旋转舞台，音乐欣赏课中给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对音乐形象的联想，从而增强对音乐的表现力。同时，我引导孩子们积极参加小组合作表演，创编不同的形体语言进行表演，这样的课，乱好！它搅乱的是我们封闭多年的中规中矩的方式，搅乱的是我们长期固守的师道尊严的传统思想。(师生对唱，在演唱过程中老师戴着小象的头饰模仿小象的举止和小朋友问好。) “今天我真高兴，因为我和妈妈决定一快儿出门去走走，你们想和我们一起去吗？” （三）、欣赏《小象》、《大象》。 1、导入。 “可以，不过，我得先考考你们，你们能听出谁是我，谁是妈妈吗？请轻轻地告诉我。” 2、初听两首乐曲片段。 老师播放乐曲，并让学生在老师耳边悄悄地回答，不影响他人欣赏。 3、《大象》与《小象》的区别。 “你是怎么听出来的？” 说说音乐与事物形象的关系。（小象轻松活泼、大象缓慢沉重） 4、表演象。 ⑴表演《小象》（复听）。 “小朋友，你们可真能干！那好，我们一起出发吧。” “这是谁？”先分辨后鼓励他们合着音乐进行表演“和我一起走吧”，比一比谁的音乐小耳朵最棒。 集体表演时（再听），邀请一部分胆大的学生表演。 ⑵表演《大象。》（复听） (这又是谁？)先听辨后鼓励他们和自己的好朋友合作扮成一只大象，合着音乐进行表演。（老师也成为其中一象的尾巴） 在音乐声中讨论合作，并以小组的形式表演（再听）。 （四）、趣味节奏游戏。 “我和妈妈走呀走，突然，我冒出了一个想法，和妈妈赛跑，比一比谁先到前面的大树下……” “这是我的脚步……这是妈妈的脚步……” 练习。 小象节奏个别念节奏，集体念，手拍节奏。×× ×× ︱ ×× ×× ‖ 大象节奏个别念节奏，愿意的念，选择自己喜欢的方式拍击节奏。 × — ︱ × — ‖ 2、合作。 自主选择节奏，分组练习后合作。（加钢琴伴奏） （五）、歌曲《两只小象》。 导入。 再次播放乐曲《小象》的片段。“咦，你们听，远处又走来了一只小象，那不正是我的好朋友吗！” 故事引出两只小象。 2、熟悉歌曲。 ⑴聆听歌曲（初听）。 “请仔细听我们是怎么打招呼的。” 请学生说说“我们”是怎么打招呼的。 ⑵律动（复听）。 “你们觉得小象什么地方最可爱？” 学着小象的模样跟着音乐律动。 ⑶观看动画（再听）。 “我们还一块儿玩了呢。” 感受好朋友的快活、温馨。 ⑷响舌伴奏（第四次聆听）。 “我们玩得可真快活，连小甲虫和小蜜蜂都为我们伴奏，你们愿意给我们伴奏吗？……没有乐器可怎么办呢？” ⑸律动表演（第五次聆听）。 “看到我们这么友好，你想不想邀请你的同桌小朋友一起动起来？” 引导学生邀请自己的同桌一起进行表演。 3、学唱歌曲。 请学生来帮助老师演唱，老师唱前一句，学生唱后一句“呦啰啰”并交换。 在接唱活动中解决“呦啰啰”的难点。 师生交换、自由选择、邀请演唱。 4、完整地演唱歌曲。 启发学生想象好朋友之间的友情，引导学生有感情地演唱歌曲，演唱两遍，第二遍强调感情。 5、歌表演。 播放歌曲动画，组织每对好朋友手挽手，共同进行 歌表演。 同时邀请一部分同学自愿用打击乐器给歌曲伴奏。 通过以上故事让学生懂得象是人类的朋友。 八、下课： 在《两只小象》的音乐声中与好朋友高兴地离开教室。 第 二 课 时 教学内容：《水族馆》 教学目标： 通过欣赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。 过程与方法： 通过听、讲、看、画、创等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。 知识与技能： 引导学生感受乐曲中不同旋律所描绘的不同意境，并用绘画