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北师大版数学四年级下册第四单元观察物体 《节日礼物》教学设计与反思 -----崔伟伟 单元 第四单元 课题 节日礼物 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 知识与能力 能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。 过程与方法 引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状。　 情感与态度 ①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度； ②通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。 重点 通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。 难点 发展空间观念，能判断不同位置看到的景物范围。 教法 多媒体教学法 实践操作法 情境教学法 学法 自主探索 合作交流 教学 准备 多媒体课件、礼盒（水杯）实物 施教者调整 （一）故事导入、激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，笑笑给我们带来了《盲人摸象》的故事，让我们一块儿来听一听。（多媒体播放故事片断）2、导入课题： 师：同学们，你们同意这些盲人的看法吗？为什么？ 有什么办法才能使他们相信大象很大？ 对我们而言，要正确地描述物体，除过摸以外，还有什么办法？ 这节课，我们就一同来学习第四单元观察物体的第一课：节日礼物。 引出课题：节日礼物（二）体验探究、学习新知师：现在请孩子们做一个小游戏。把你的数学书合上，放在桌面上，用鼻尖接触封面上的图画，然后用眼睛看看，你看到了什么？ 生：一团一团的蓝色。图案看得很不清楚。 　　师：现在把左手握成一个拳头，放在鼻子和书之间，再观察这幅图，你有什么想说的？ 生：字看得清楚了，很大，但看不到全部图案。 　　师：现在把腰伸直，和刚才观察到的数学书封面，你有什么感受？ 生：字变小了，所有图案都看得很清楚。 师：真棒！ 引导学生说出：从近到远看到的景物是不一样的。 （让学生亲身体验从近到远看到的范围越来越大。） 活动四、说一说 （1）.小明给爷爷送礼物，爷爷是位守林人，住在守林人小屋：课件出示小明去爷爷家的画面。 （2）.学生比较：这两幅图，哪幅是在A点看到的？哪幅是在B点看到的？ （引导学生比较这两幅图有什么不一样） （讨论交流得出：小明越走近房子，看到的树越少。） （3）.小结：有远到近看到的范围越来越小 活动五、试一试 ①先让学生自己动手用铅笔画出小明在A点位置时所看到的树的范围。 投影展示交流想法 ②老师讲解引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。 ③用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。 通过这两次画一画，说明了什么？ 交流：在实际的生活中你是否也有过像小明一样的经历？谁能说说。 【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，心中悟出始知深”。数学从某种意义上说是一种体验数学。在本环节的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同方向观察同一物体可能看到不同的形状，以促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。】 （三）、实际应用，拓展延伸。 ①观察小汽车，想想分别是谁看到的。请连一连。（课件出示） ②课件出示：观察几个小正方体摆成的图形，分别是什么形状。请选一选。（课件出示） ③课件出示： 我是小法官判断题。 2.生活延伸 ①欣赏： 师：我们的生活因一些优美的风景、名胜而更绚丽多彩。下面这些图片是老师在网上搜集的，请同学们欣赏一下。（课件出示） 师：同学们有什么感受吗？ 小结：我们在赞叹这些风景、名胜的同时，更要感谢那些技术高超的摄影家，正是他们选取了最佳的拍摄点，凭着他们精湛的技术，让我们大饱了眼福。 ②品析： 师：最后，老师送给大家一句意味深长的话（课件出示） 进一步山穷水尽， 退一步海阔天空。 师：在这句话中，既包含了为人处世的道理，也包含了用数学眼光看待事物的方法，希望在今后的学习中，能站得更高些，看得更远些。在生活中遇到困难时，退一步海阔天空，把苦恼，烦心事看小些，让我们的视野更开阔，胸怀更宽广。 【设计意图：通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还受到了为人处世的思想教育。】 （四）交流收获、自我评价： 1、交流收获： 师：通过本节课的学习，你们有哪些收获？ 2、自我评价：（课件出示） ①本节课你认为你可以得几个笑脸？（画“√”表示） ②你想给