农村幼儿园教师职业倦怠表现和其干预策略.pdfVIP

2014年第 8期 学舶教胄硼究 No．8，2014 (总第 236期) StudiesinEarlyChildhoodEducation SerialNO．236 农村幼儿园教师职业倦怠表现及其干预策略冰 杨淑芸 冰木 (郑州师范学院教育科学学院，郑州 450044) [摘 要] 职业倦怠是阻碍农村幼儿园教师工作积极性的主要因素。存在职业倦怠的幼儿园教师会 出现个人职业成就感低、职业负荷大；A~x-作热情衰减等现象。影响农村幼儿园教师职业倦怠的社会因素 包括社会认可度低、经济收入低以及职称评定不规范等，教师职业的特殊性、个人心理保健意识差等是影响 农村幼儿园教师职业倦怠的主观因素。应为农村幼儿园教师提供来 自幼儿园组织、个／,_SL社会层面的支持， 以帮助他们消除或减弱职业倦怠及其带来的消极影响。 [关键词] 农村教师；幼儿园教师；职业倦怠 职业倦怠 (iobburnout)指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭状态 ，最早由费德伯格 (Freudenberger)于 1974年提出。_1他¨认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭症 状。随后 ，有研究者把因工作上长期的情绪及人际应激反应而产生的心理综合症称为职业倦怠。一般 认为 ，职业倦怠是个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长时期压力体验而 产生的情感 、态度和行为的衰竭状态。教师职业作为典型的助人职业，其工作强度大 、情绪投入度高， 社会对于这个职业有着更高的期望与要求 ，这些都使得教师职业本身面临更多的压力体验 ，因而就 更有可能产生l丁作倦怠。同时，教师又是影响他人的职业，其人格、态度与情绪都在潜移默化地对其 教育对象产生影响，因此教师的心理健康对学生的健康成长尤为重要。2]『 近些年来，不少学者都对 “职业倦怠”这一现象进行了研究 ，主要集中在大学教师以及中小学教 师 ，关于幼儿园教师职业倦怠的研究又多集中于城市地区。而在很多农村地区，由于对学前教育的忽 视 ，农村幼儿教育管理不规范，农村幼儿园教师一直徘徊在教师队伍的边缘 ，她们是极少得到关注的 群体。正因为如此 ，农村幼儿园教师更容易受到职业倦怠的影响，从而处于消极状态，丧失工作热情 ， 进而对幼儿的身心健康产生损害。因此 ，十分有必要关注农村幼儿园教师的职业倦怠 ，在分析其产生 原因的基础上进行积极的干预，以帮助农村幼儿园教师尽量消除职业倦怠及其消极影响。 一 、 农村幼儿园教师职业倦怠表现 职业倦怠会导致工作效率下降、反应迟钝 ，从而使个体工作态度消极。13]处于倦怠期的幼儿园教 师在对幼儿的教育过程中会经常出现冷漠、情绪急躁等消极应对方式，主要表现在以下三个方面： (一)个人职业成就感低 职业认 同是幼儿园教师专业素质的重要组成部分 ，良好的职业认 同是职业成就感 的前提和基 础。对400名农村幼儿园骨干教师的调研发现，其职业认同的三个维度 (职业 自治性、职业获益感 、职 收稿 日期 ：2014—1—9；作者修改返回日期：2014—3—1 本文系河南省教育科学 “十二五”规划课题 “河南省农村幼儿教师有效培训的实践与研究”(编号：2011-JKGHBD一0838)的阶段性研究成果 通讯作者：杨淑芸，郑州师范学院教育科学学院，E—mail：klf204@163．com 一 55— 业动力感)均处于一般水平。 I『在大部分农村地区，很多幼儿同教师没有受过 、J‘ ，J幼教洲练 ，学历 水平相对较低 ，专业技能差，加之其聘用 、薪资水平等均不规范，没有编制，上土幼儿教育的重要性在农 村没有得到充分的认识 ，很多农村家长把其定义为 “保姆”，因此农村幼儿园教师普遍职业认同感低， 这使其职业成就感通常偏低 ，直接后果即是厌教现象增多，主要表现为教师教学情绪不高，跳槽现象 突出，流失较为严重。而教师的厌教往往会引起幼儿的厌学，并且两者相互影响，恶性循环。 (二)职业负荷与压力感受大 有研究发现农村幼儿园教师普遍认为工作有一定压力，甚至感觉压力很大。_5】深入的访谈结果表 明，职业压力大多源于工作太辛苦和工作待遇低。农村幼儿园普遍存在办园条件差 、班额大、师生比 低等问题，因此教师工作压