刘洋三年级语文第五单元.doc

柘沟中心学校集体备课（第 五单元单元备课） 年级：三 学科：语文 时间： 2015.9 单元主题 中华传统文化本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、让学生认识古代大思想家孔子和老子; 让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;围绕“生活中的传统文化”来展开一、 启发谈话，揭示课题。?1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：子）子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”远近闻名 、补充资料，体会孔子的好学板书：谦虚好学四、学习课文第二段 （一）、默读二自然段，划出有关的句子。 1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境 2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。 3、联系生活理解学无止境在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？ 4、小结（二）出示句子： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 1、指名读句子。2、理解上千里、几个月3、想象理解“风餐露宿”： 4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？ 5、联系上下文理解“风尘仆仆”： 五、学习第三小节 ?1、出示句子：???（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）　　 （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问 　六、观看图片，升华主题 (2)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　 (3)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。　 教学 重点 难点 (1)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　 (2)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 学习 目标 (1)我会认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。　　 (2)我能有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学 准备 教 学 预 案 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待 谈话激趣，导入新课。 二、初读课文，整体感知，质疑问难 （一）初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。 2.提名认读生词，引导读准字音。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。 1.围绕“创造”质疑。 2.师生共同梳理、归纳问题。 三、顺学而导，解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 2.根据学生回答,理解“混沌”的意思。 （二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。 1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。 2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。 3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。 （1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。 （2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。 （3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。 三、回归整体，升化认识。 （一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。 （二）朗读、品味中心句。 （三）教师小结。 四、布置作业。 1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。 板 书 设 计 教 学 反 思 柘沟中心学校集体备课（课时备课） 年级： 三 学科： 语文 时间： 2015.9