看图说话学拼音2_教案.doc

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 2 语文（S）教学设计 教 课 板 材：语文（S）一年级上册 文：看图说话学拼音 2 块：教学设计—教案  设计思路 本课包括三部分的内容。第一部分使四个声母 b p m f 配有一幅图画。图中，一尊 佛像端坐，“佛”字提示 f 的音，一位阿姨手拿收音机听广播，提示 b 的形,旁边一位伯 伯，“伯”字提示 b 的音；小白兔端着一盆水往外泼，“泼”字提示 p 的音，小猫和小熊 在捉迷藏，小熊伸手去摸小猫，摸字提示 m 的音,两扇花门提示 m 的形。第二部分是 b p m f 与 a、 o 的拼读。第三部分是 b p m f 的书写格式和一个会认字“伯”。 教学时，充分发挥插图的作用，图文并茂，形象直观，并通过讲故事、做游戏、儿 歌、顺口溜等方法激发学生的学习兴趣，将生活与拼音教学结合起来。帮助学生正确发 音，认清字形，寓教于乐。重视在看图说话中识字，在自主、探究、合作中，学会识字 的方法，逐步培养识字的能力。 教学目标 1. 指导学生学会声母 b p m f,能读准音，认清形，正确书写。 2. 引导学生学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 3. 辅导学生学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 4. 指导学生认识生字“伯”，正确读词。 重难点分析 教学重点： 1. b p m f 的发音方法。 1 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 2 2. 音节的拼读方法。 3. 在四线格里正确书写 b p m f。 教学难点： 1. 区别 b p 两个声母的认读和书写。 2. b p m f 与带调韵母的拼读。 课前准备 1. 多媒体课件。 2. 拼音卡片。 3. 生字卡片。 教学过程  教学过程  设计说明  2 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 2 第一课时 一、复习导入  （一）我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由 哪些成员组成的呢？（生：a o e）  学生第一次学习 声母，加深对声母的  （二）从今天起，我们一起来认识另一个新家族－它就是 印象。 声母，和老师一起说“声母”。 二、创设情境学习声母  （一）小朋友们你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细听， 认真看，说说故事讲了什么？（展示课件第三屏） （二）听了刚才的故事，谁能说说故事里讲了什么？  通过听故事的 引入使枯燥的拼音 教学变得生动起来，  （三）老师把刚才的故事编了一首儿歌（展示课件第四 也激发了学生学习 屏），师领读儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 拼音的兴趣。同时也  大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。  使学生懂得了要怎  （四）今天要学习的声母就藏在儿歌中，你们能把它们找 样爱护文物,潜移默 出来吗?从儿歌“播、坡、摸、佛”中引出今天要学的“b、 化地对学生进行品  p、m、f”； （五）学习声母“b”，出示卡片。  德教育。 通过读儿歌，对 b  1．师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快，学生仔细 p m f 的发音有了初  观察老师的口形，模仿并反复练习读。 2．你们能根据 b 的发音编个顺口溜吗?（展示课件第五屏） 收听广播 bbb 一位伯伯 bbb 3．识记 b 的形。  步的感知 把学生熟知的 事物编成顺口溜，使 抽象思维形象化，有 助于学生记忆。  （1）同学们打开课本第 8 页，说说图中的哪一个事物与 b 结合学生的生活实 的样子很接近？生答：“b”很像阿姨手中的收音机，“竖” 践，编顺口溜识记 b  像收音机的天线，半圆像收音机的机体。 （2 ） 根 据 它 的 样 子 你 能 编 个 顺 口 溜 ？ 收 音 机 竖 起 天 线  的发音。 结合观察图中  3 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 2  bbb。  的收音机的直观印  （3）大家再联系生活实际想想 b 还像什么？像个 6 字 象和联系数学中的 6  bbb。 4．书写 b。  反复识记了 b 的形。 使学生的语言和思  （1）b 在四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板上 维能力得到了发展， 示范），请大家仔细观察，边看边想 b 有几笔？占什么格？ 初步尝试到了成功  （b 有两笔，占上中格）  的喜悦，增强了学习  （2）第一笔是什么？（竖）占什么格？（上中格）;第二 语文的信心。 笔是什么？（右半圆 ）占什么格？（占中格）。  （3）请大家举起手来一起跟我书空。（边书空边说每笔的 笔画名称） （4）在书上的拼音格中描红。 （5）在拼音本上书写两遍“b”。 5．课间操。 一二三四拍拍小手 二二三四伸伸拳头 三二三四摇摇脑袋 四二三四快快坐好 6．指导学习 b 和