我要的是葫芦(定).doc

《我要的是葫芦》教学设计 一、谈话激趣，引入课题（课前交流） 1.今天曾老师来咱们东安小学上课，没给你们带什么礼物，我就给大家带来一则有趣的谜语，你们能猜出来吗？ 说我是丝瓜 我比它圆 说我是梨子 我比它大 我中间细，两头圆 小的时候，我可以做成一道美味 年老时，我可以用来做药和装酒 还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？ （葫芦） 果然聪明，一下子就猜到了。“芦”字儿单个读二声，它们合在一起读葫芦（轻声） 你们见过葫芦么？（屏幕出示葫芦）这就是葫芦，你有什么好办法记住它们的名字？ 2.葫芦有什么用处？ 葫芦不仅可以做成食物，也能装水装酒，还能做成工艺品和葫芦丝。怪不得有个人说——（指着课件）齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1.那个人得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友翻开书本63页，自由轻声的读课文，注意读准字音读通句子，开始吧。 2.我会认 过渡：你们的读书声音真好听。课文里的生字你都会了么？ 课件出示带拼音的生字：谁来当小老师读读？ 课件出示不带拼音的生字：去掉拼音还认识么？开火车读 你有什么好方法记住它们呢？ 哇：读轻声，口字旁。没有实际意义，是语气词。指名说语气词，老师归类小结。 藤：提示后鼻音，见过挂在藤上的葫芦么？你还见过什么藤？老师这也整理了几种植物的藤。（葡萄藤、丝瓜藤，） 课件出示文中词语：生字宝宝跑到词语中去啦！齐读两遍词语。 3.现在有信心把课文读好么？齐读课文。 三、精读课文 学习第一段 （4）瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说 （5）同学们，刚才听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？你来吧 （6）哎哟，同学们，我们听了这个故事，有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。诶，咱们来看看，咱们刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT） 2．感悟2、3句： （1）要想画好第一幅画可得把第一自然段读好，请小朋友读读第一段话，再跟你的同桌商量商量，你看看咱们的葫芦架搭好了，要在上面画些什么呢？ （2）我们要画这四样东西呀，看，老师把葫芦藤圈出来了。（出示PPT）你能不能也像这样子把另外三样东西在句子里找出来，然后圈出来，在课文的第一段。 （3）圈好的小朋友抬头，你看是不是和老师圈的一样。那现在呀，我知道该怎么画了，你瞧。（师边讲解边画）这就是细长的葫芦藤，上面长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，你觉得我的叶子够了吗？ （4）原来叶子太少了。那这样，如果小朋友能把这个句子读得美，老师就能把叶子画得好。自己先练一练。指五名学生读 （听了你的朗读，我再给添一片叶子。谁能读得更好一点，那我就把叶子画得更美一些。你来 照你这么读，我觉得这几片叶子够了。谁再来读读，你来 谁能读得叶子更多、更多一点。你说 有点味道了，细长的葫芦藤上，可是长满了绿叶，谁来试试，你也很想读啊，请你来。 多了一些了，谁再来？你来 哟，你读的叶子多绿啊，如果要再多一点，可以这样读。） （5）师范读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。谁再来试试？ （6）真好啊，看来咱们的叶子要再多一些。这样又多又密的叶子才是长满了，你瞧，花谢以后，藤上挂着几个小葫芦，喜欢它们吗？谁来夸夸。（出示多么可爱的小葫芦哇！）指3个孩子读，齐读。 （7）能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊，叶子啊，小花呀。请你夸 （8）是呀，只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的葫芦藤。（出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！） （9）小朋友如果喜欢，可以加上动作来夸一夸。 （10）小朋友们，现在我们读着读着是不是可以把这段话背下来啦。试试看好吗？老师来帮你。引读 ????5、这么可爱的小葫芦，种葫芦的人喜欢吗？从哪句话可以看出来？（屏幕出示：那个人每天都要去看好几回。）是呀，早晨，太阳刚刚升起，那个人就从床上爬起来去看他的（小葫芦）；中午，刚准备吃饭，又想起他的小葫芦，于是他又跑去看（小葫芦）；傍晚，太阳都落山了，他还是忍不住去看他的（小葫芦）......他就是这样（每天都要去看几次）真是越看越喜欢！ 学习第四段。 1、种葫芦的人最后到了葫芦吗？（课件显示竟然都落了，你们心里有什么感受？ 3、小朋友，老师把你们刚才说的编成了一首儿歌，想不想读读。（出示PPT：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！） 4、现在我们一起来，打着节奏一起来读读这首儿歌。会很有意思。 5、（课件出示）你们看，这里的挂和哇还是我们今天要写的字呢，你有什么要提醒的么？ 6、范写