蝴蝶的舞会(课堂实录).doc

《蝴 蝶 的 舞 会》课堂实录 佛山市顺德区容桂泰安小学 李学荣 授课内容： 湘版美术教材一年级下册第六课《蝶儿飞飞》 教学过程： 谜语导入，重现记忆中的蝴蝶 师生问好 师：“我听说我们班的小朋友特别聪明，今天，李老师就带来一个小谜语考考你们，让我们一起来猜猜看。” （教师边说边打开课件里的谜语，读谜语并做出相应的动作。） 师：“谁猜出来了？快，举手告诉我 。” 生1：“蜜蜂” 生2：“七星瓢虫” 生3：“蝴蝶” 师：“有人说蜜蜂，有人说蝴蝶，现在我宣布答案是——“蝴蝶” （同时点击课件里的谜底蝴蝶图片，猜对的学生向老师打出“V”字形手势喊出“耶”以示庆贺。） 师：“你们见过蝴蝶了吗？（学生接：见过）谁来说一说你见到的蝴蝶是什么样子？” 生：“我见到的蝴蝶是黑色的，飞的时候身上还有一些闪光的蓝色。” 师：“你们平时见过的蝴蝶都是飞来飞去的，李老师这里有几只不会飞的蝴蝶，谁愿意做小老师给我们讲一讲现在看到的这只蝴蝶有什么特点？” （依次打开课件里的蝴蝶图片，生纷纷欲试。） （设计意图： 生：“象雨滴”…“象海里的波浪”…“象月亮” …“象…” （培养学生形象思维和类比判断能力，同时也深入观察了蝴蝶的形态） 三. 学生玩蝴蝶拼图，在玩的过程中强化“对称“的概念。 师：“大家的想象都很丰富，其实这些都是蝴蝶身上的花纹，老师这里有四只身上没有花纹的蝴蝶，我发给每个组一只，看哪一组的同学能用最快的速度给蝴蝶加上即对称又美丽的花纹，好，现在开始…… （学生分四个组开始拼蝴蝶图案，拼出后贴在黑板上各组的相应位置上） 师：“还有第一组没完成，我们开始给他们倒记时（师生一起喊）：‘十、九、八、七、……’” （先贴在黑板上的小组兴奋地打出“V”字形手势，大声喊出“耶”） 师：“好，我们一起来看一看，我觉得拼的既对称又美丽的有：（有意停顿）第三组，还有第二组；第一组和第四也比较对称，如果多一些时间也会拼得很美丽。” （让学生体会“实践出真知”，亲身体验并观察蝴蝶对称的外形和花纹。） 四.知识扩展——与蝴蝶相关的艺术欣赏 师：“大家现在看到了，拼图可以作成蝴蝶的形状，那谁知道在我们的生活中还有些什么物品也可以作成蝴蝶的形状，或着上面有蝴蝶的图案？” 生：“窗帘的花纹” …“衣服上有蝴蝶的图案”…“手机上也有”… 师：“除了看到的，大家有没有听过和蝴蝶有关的音乐呢？” 生：“……我听过‘梁山伯与祝英台’，他们死了以后变成了蝴蝶。” 师：“我也听过这首小提琴曲，如果用英语说就是‘butterfly-loves’意思就是——蝴蝶的爱情。” 师：“你们的知识真丰富，现在我也请你们欣赏一下我找到的和蝴蝶有关的图片…… （点击课件，出现蝴蝶剪纸等工艺美术作品，学生集体抢答，直到最后出现一幅“蝶翅拼画”） （拓展学生的知识面，明白同一种事物可以通过各种各样的方式来表现它的美） 五. 了解蝶翅拼画的制做,引发对生命与爱的感触 师：“这一幅哪个地方和蝴蝶有关呢？”（学生沉默并仔细观察） 生：“这个女孩的衣服好象……” 师：“好象是用什么做的？” 生1：“好象是用蝴蝶翅膀做的。”“还有她的头发也是用蝴蝶翅膀做的。” 师（严肃而庄重地）：“你们说得都没错，这种画叫作‘蝶翅拼画’，它是把几百只活蝴蝶抓来，用针钉在蝴蝶的胸部，再把蝴蝶的翅膀活生生的拔下来，一片片拼成我们现在看到的这幅画，你们觉得这样的画美吗？ 部分学生：“美”。 师：“那你们觉得这样做好不好？” 个别学生说：“好”，接着又全部改口：“不好。” 师：“为什么觉得不好？” 生：“因为她为了自己的美丽，杀死了蝴蝶，蝴蝶会很伤心。” 师：“真是一个善良的好孩子！来，老师和你握握手，我替蝴蝶谢谢你。” 师：“你们都觉得这样做不好，可是抓蝴蝶的这个人特别爱这些蝴蝶，难道‘爱’也是不好的吗？（生沉默） 师：“那这样的‘爱’叫不叫作 ‘爱’？” 生（集体喊）：“不叫” 师：“那怎么样爱蝴蝶，才是真正的爱？” 生1：“不杀它。” 生2：“不伤害它，保护它” 师：“你们说的真棒，爱它就该尊重爱护它，老师也和你们握握手。我们不仅要把自己的爱给蝴蝶和其他小动物，我们更应该把自己的爱给同学、给老师，给那些需要我们帮助的人和事。 （让学生认识到每一个生命个体都应该得到尊重和爱护，不论是蝴蝶还是人。） 六．学生绘制蝴蝶 师：“小朋友们看了这么多美丽的蝴蝶，想不想把自己装扮成一只可爱的蝴蝶呢？ 生：“想”。 师：“谁来说一说你打算怎样装扮自己？” 生1：“我想给自己的头上加上蝴蝶触角，身后加一对蝴蝶的翅膀。” 生2：“我想做一个蝴蝶样子的头饰戴在头上。” 生3：“我想做一顶蝴蝶形状帽子戴在头上，身上