二上第四单元数学.doc

课 时 教 学 案 学校： 姓 名 学 科 数学 年级班 二年级 课 题 信息窗1――6的乘法口诀 课 时 1 课时 教学 目标 基础性 目标 一、在具体情境中，学习6的乘法口诀并能熟记. 二、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，并能进行简单的乘法计算。 三、体验学数学、用数学的乐趣。 发展性 目标 一、让学生理解乘法的含义，并能够应用6的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、进一步培养学生自主、合作探索新知识的能力。 教 学 重点 正确掌握６的乘法口诀 难点 利用６的乘法口诀解决生活中的问题 方法 情境教学法 手段 班班通 板书 ６的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 反思 学生能根据1------5的口诀自主编制6的口诀，当堂全班学生基本上都能背诵熟练。 教学活动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境，提供素材 分析素材，理解概念 借助素材，总结概念 巩固拓展，应用概念 跑火车解决问题： 2×3= 4×5= 1×4= 3×5= 2×3= 5×2= 学生可能提出的问题： 1．做6个沙包需要多少块布？ 2．两串纸鹤一共有多少只？ 3．做4个沙包需要多少块布？ 6块 1表示一个沙包，6表示每个沙包需要6块布，等号后面的6表示一个沙包需要了6块布。 一六得六（板书） 12块 2×6=12 生：因为6+6=12,表示的是2个6，所以2×6=12。板书6+6＝12 生：2表示2个沙包，6表示每个沙包需要6块布，12表示2个沙包需要12块布。 二六十二（板书） 18块布 3×6=18 生：因为6+6+6=18，所以3×6=18 生：因为2个6是12，3个6比2个6多一个6，12+6=18，所以3×6=18 三六十八。 学生填写表格 小组合作、交流。 小组汇报、全班交流。 全体学生齐读6的乘法口诀 生：我发现下一句的积比上一句的积都是多一个6。 学生独立解决，全班集体订正，说乘法口诀 孩子利用自己喜欢的方式记忆6的乘法口诀，你认为哪句口诀比较好记？ 师生对口令。 一六得（ ）　（ ）六十八 五（　）三十　（　）六十二 四（　）二十四　六六（　） 生填写口诀。 全班交流。 生进行口算。 ６×３＝　　２×６＝ ５×６＝　　６×４＝ 谁来读读题目的要求？在书上一起解决 学生回答 生谈收获 1．复习 今天在学习新知识之前，先一起来复习一下1－5的乘法口诀，看看哪位同学知识掌握的最扎实，如果答对了老师将送给大家一件小礼物。 2．谈话：有一个叫凯蒂的外国小朋友非常喜欢中国，你们想认识它吗？ 他看到小朋友玩沙包觉着很好玩，想自己做一个，你愿意教教她吗？ 今天这节课我们就共同研究沙包中蕴含的数学知识，一起学习6的乘法口诀。（板书课题） 1．谈话：请你仔细观察情境图，你从图中得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 谈话：大家能帮她算一算6个沙包需要多少多少块布吗?(板书) 2．谈话：究竟6个沙包需要多少块布？我们还是从一个沙包开始算起吧，首先请同学们认真想一想一个沙包需要多少块布？ 3．谈话：怎么列算式呢？那它表示几个几？其中的1、6、6分别表示什么？ 谈话：说的真好，前面我们已经学习了1---5的乘法口诀，你能不能试着编写一下这一句的口诀是什么？ 4．谈话：大家同意吗？谁知道2个沙包需要多少块布？ 谈话：你是怎么算出来的？ 谈话：为什么2×6=12？ 谈话：你能解释一下这个算式是什么意思吗？ 谈话：谁能编出这一句的口诀? 5．谈话：谁来说一说3个沙包需要多少块布？ 谈话：怎么列算式？ 谈话：为什么3×6=18？ 谈话：还有其它的想法吗？ 如果孩子说不出来，可以适当的提示一下 谈话：你们编写的口诀是什么？ 6．谈话：接下来请同学们积极动脑，将课本31页上制作沙包所需的布块数填写完整，并列出对应的乘法算式，然后把你的想法和小组内的同学进行交流，小组长要做好榜样，帮助组员发现并解决问题，比比看，哪个小组长做的最好，哪个小组合作最有秩序，课后老师就把这个沙包奖励给哪个小组 教师巡视并进行指导。 4．生继续汇报，完成表格，列出算式，编写口诀。 师：刚才同学们成功编写了6的乘法口诀，真是太了不起了，一起来读一遍。 5．谈话：为了快速地记忆6的乘法口诀，我们必须掌握它们积的特点，仔细观察这些算式的积，你有什么发现？ 6．谁来解决“墙上挂了多少个纸鹤？”这个问题？ ７．谈话：只要我们掌握了6的乘法口诀的这个特点，记起来就比较快，下面请同学们利用自己喜欢的方式将口诀迅