深化高校校院二级教学管理体制改革的探讨.PDFVIP

·9。 ；0壤攀毂曹摒舞茸彀革或寒专磷 深化高校校院二级教学管理体制改革的探讨 胡一平，张如松，成信法，李范珠，朱乔青 (浙江中医药大学，浙江杭州310053)… }[摘要]随着高等教育的发展，‘不断深化校院二级教学管理体制的改革成为必然趋势，在新形势下，我 们需要进一步理顺校院两级在教学管理中的相互关系，明确职责和权利；健全教学管理评估体系；提高校院 二级教学管理人员队伍建设；完善二级学院教学管理队伍管理的配套制度，真正实现较院二级教学管理制度 的规范化、科学化，从而提高高等学校的教学质量和办学效益。 ：[关键词]’校院二级；教学管理；体制改革 ． C中围分类号]G420[文献标识码]A’[文章编号]1002—1701(2009)01—0009—03 随着高等教育“大众化”步伐的加快，我国高等教育规模 (二)对学院教学管理重视有待进一步提高。 迅速扩大，多数高校已发展为万人大学，二级学院不断增加， 有些领导认为二级学院教学管理仅仅是排课、调课、听 办学模式转向多学科、多专业、多层次，同时也为了适应人才 课，登记学生成绩，保管学籍档案，安排考试监考。检查课堂 培养多元化的要求，高等学校内部管理体制的改革也在不断 教学等，只是上传下达。执行和落实学校有关的教学计划和 深入，高等学校的组织结构和管理体制发生了很大的变化， 文件而已。不少学校的校级管理机构庞大，基层管理力量薄 欧美国家普遍实行的学院制教学管理模式越来越被我国高 弱，形成了教学管理的倒三角，有些学校名义上实行校院二 校所采用。不断推进高校二级管理模式改革，建立健全科 级教学管理，实际上作为办学主体的二级学院却没有一个教 学、规范、高效的校院二级教学管理体制，对大力推进教学改 学管理办公室，只有一两个频繁变动的教学管理人员。试 革，不断提高教学质盘。具有重要的现实意义。 问，这样的体制如何真正落实校院二级教学管理体制，如何 一、深化校院二级教学管理体制改革是高校体制改革的 真正实现教学管理的制度化、规范化、科学化凹]。 必然趋势(--)教学管理干部的素质亟待提高。 高等学校教学管理是以教学组织机构为主体，以教学工 现有的大部分教学管理人员既不是管理专业出身，也不 作为对象，以实施管理职能为内容的工作过程[1]。实行校院 是教育专业毕业，对自己所学专业较熟悉，有较扎实的基础， 二级教学管理模式，即从管理体制上把原来属于学校职能部 而对教学管理方面的知识欠缺，缺乏对改革现状，探寻教学 门的一部分决策权、管理权下移，不断增强学院的教学管理职 管理的特点和规律的自觉意识，一大部分教学管理人员凭着 能，强化其在二级管理体制中的重要地位。随着办学规模的 “经验”和“感觉”闯天下，采用经验管理模式，所以教学管理 扩大、办学模式的转变、人才培养多元化的需求使传统的“以 干部的素质亟待提高。 ， 学校为中心”的管理模式带来了冲击，给教学管理工作者的有 (四)--2学院教学管理队伍稳定性和积极性亟待提高． 效管理带来了前所未有的压力和困难。要求必须实行校院二 在校院二级教学管理体制中，二级学院的教学管理是主 级教学管理机制，实现教学管理职能转变，提升整体教学管理 体，但是现有的现在大部分高校对教学管理人员没有明确的 水平，调整工作重心，赋予二级学院更多的教学管理自主权， 人员配备标准、没有明确的工作量标准、没有明确待遇保障、 以缩小校级教学管理者的管理跨度，提高管理效率和效益。 也没有明确的升职制度，但是工作任务却异常繁重，从而导致 二、现有校院二级教学管理存在的主要问题 不少学校的二级学院教学管理人员