七年级语文上册-第六单元-30-寓言四则课件-（新版）新人教版.pptVIP

第一课时 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 浅层阅读——整体感知 1.作者链接。 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 2.文体链接。 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 3.背景链接 与本文有关的一些古希腊神话人物： （2）赫拉是希腊神话中的天后，众神之王宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 （3）赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 （4）智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。 4.正音释义 （1）注音。 赫拉（ ） 宙斯（ ） 粘住（ ） 庇护（ ） 饶头（ ） （2）解释词语 凡人： 饶头： 庇护： 爱慕虚荣： 5.走进文本，感知情节 （1）学生自由诵读《赫耳墨斯和雕像者》思考 ①这则寓言在结构安排上有何特色？ ②梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是 ，发展和结局是 。 ③品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 ④赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ “虚荣的人，注视着自己的名字。” 赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 ⑤赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？ 赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。 ⑥领会寓意。 这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 请结合实际生活，谈谈对寓意的理解。 （2）指导学生读《蚊子和狮子》 ①自由诵读，理解寓言大意。 这则寓言的结构安排和前一则相同，也是先讲述故事，再点明寓意。 ②集体诵读，梳理寓言故事的主要情节 本文构思精巧，短短的篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。 故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。 ③畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”，理解蚊子的性格特点及故事的寓意。 深层阅读——文本探究 1.仔细品味下列语句的表达效果。 蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。 2.比较阅读 深入文本，比较两则寓言的异同： （1）相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。 （2）不同点：①情节不同：《赫》采用三问三答，把情节推向高潮；《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。 ②寓意不同，《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 ③表现方法不同：《赫》把神当做人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 ④描写方式不同：《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言、动作描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。 课外练笔 续编寓言故事： （1）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？ 赫耳墨斯听了以后又气又羞。他回到天庭以后，心里越想越有气，暗暗说：“好，既然你们不把我这个庇护神放在眼里，那我以后也就不管你们的事了。”这时，宙斯出现在他的面前，问道：“我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子，原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖，你的只能作为添头，可