九年级语文上册-2《雨说》（第5课时）课件-新人教版.pptVIP

* 台湾 郑愁予 ——为生活在中国大地的儿童而歌 郑愁予，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，《雨说》是他复出之后于1979年写成的，诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。  1。 1、 学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2、学习在景物描写中抒发感情的方法 3 、学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己最大的幸福的精神。 大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限浪漫。杜甫给我们留下了《春雨喜雨》，朱自清给我们带来了《春》，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我们与诗人一起去欢迎春天的精灵——春雨吧。  　　 （雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪　　当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼　　小溪渐渐哨哑歌不成调子　　雨说，我来了，我来探访四月的大地 怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？ 明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。 雨在大地万物的企盼中及时到来。 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 轻盈、绵绵不断、温柔的特点。 侧面写的轻盈、温柔。 比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。 当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去感知她、接受她。 雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近。 春雨带着人们去体验大自然的各种气息。 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣 雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 雨自述自己的来历，给以想象的空间。 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 只要孩子始终保持快乐的童心，新的世界就有希望。 读一读第7、8两节，这其中的“笑”你是怎样理解的？谈谈自己的看法。 这两节诗的内容都是 “教儿童勇敢地笑”。不同的是第7节诗人通过景物描写，揭示“笑”的作用。柳条儿被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真；风雨中的柳树长得更潇洒；而石狮，石狮流的不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯林，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿。可见诗人通过雨，教儿童要勇敢地面对生活的挑战，乐对人生，幸福成长。 第8节中“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍是教儿童要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家、民族就有希望。这是诗人殷切的希望。 赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。 雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿 最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?  写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的