四年级《品德与社会》全册备课.doc

四年级《品德与社会》备课 一、本课程特点:　 本课程体现综合课程的特点，它是有机的融合相关学科领域的内容，积极探索综合课程的新体系和方法。将来源于不同学科的不同领域的素材，整合为建立在儿童生活基础上的主题活动，通过整合学生的需求，社会的需求和学生的发展，使教材的内容不是单纯地强化某一种需求，而是均衡的把学生的、社会的、学科的需求体现出来。??? 二、本套教材的主要特征：　　围绕儿童生活，符合儿童情趣；贴近现实社会，增强德育实效；宽泛选择素材，引导学习活动；体现综合主题，规格合理适度。　　教材通过大量照片说话，给学生以真实的感受。通过文字、照片和图画，将学习内容、范例使学习活动融为一体，以集中的、积极的正面引导和多样的学习活动相结合，改变灌输式的成人说教。 教材所呈现的照片、插图及文字表述，以多样化的学习活动组织课程内容，强化学生的主体参与。　　有机融合多个学科的内容，采用点面结合、需求，教材中选用了大量的照片、不同种类的图表、地图等，突出知识与技能的有机结合。??? 三、单元的主要特征：??? 1. 它是完整的，而且是一组有意义的相互联系的学习活动。??? 2. 它是有始有终的，一定要使学生知道从什么地方开始学习，到什么地方结束学习。??? 3. 它指示学生学习的目标，尤其是要学生知道要达成的学习目标。??? 4. 增强学生了解环境和控制环境的能力。??? 5. 所设计的学习活动必须是重要的。??? 6. 必须注意各学科学习内容的联系和统一，使学生从整体的学习活动中获得有用的知识和技能。??? 四、教材各单元的呈现方式：　　本册教科书中的三个单元按照“单元——主题——小课题”的框架设计。教科书目录页出示单元的主题和名称。由于主题性质及大小有所不同，某些主题再分为小课题，小课题名称在教科书中用两条横线加文字表明。（我们通常也称他们为一、二、三级目标。） 五、备课中注意的问题　　1.结合自己学校、儿童发展状况和具体需要制定教学计划。　　我们的课程综合课程，强调面向儿童整个生活，重视教师与儿童的创造性。主张师生均为课程的组成部分，教材只是“范例”，所以教师在制定教学计划时，一定要通过各种途径进行课前调查充，备课时分考虑本校儿童发展状况和具体需要，及时挖掘、补充课程资源，做到有的放矢地开展工作。　　2.把握《课程标准》，制定活动目标。　　《课程标准》引领课程发展方向。备课时，教师心中要有这个大目标。《内容标准》部分要在研读、理解的基础上，结合教材内容和学生实际情况制定单元目标和主题目标。教学活动中教师要时刻反思：活动是否“照应”大目标？如果有偏离可以及时调整。使活动目标清、落实明。　　3.按单元备课，授课时间弹性延展、授课空间开放。　　备课时，教师通过多种方式进行课前调查，了解学生情况，注意按单元备课。各个小的主题活动相辅相成，多数呈递进关系，不要一味追求通过某一活动全面落实单元目标。课时安排要有弹性，可结合学校德育活动或学科的配合和联结中弹性的延展。授课空间从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，这在我们课程实施中会很自然的发生，希望老师们在实际操作中予以重视。??? 六、 活动实施中注意的问题　? 1.师生皆为活动主体。　　新课程理念以学生为主体，活动中教师是不是无事可做了。我们说：教学活动中，教师轻视自己的主导作用是不行的；同样，轻视学生的主体作用也是不行的。只有既发挥教师的主体性，又发挥学生的主体性，才会有高质量的教学活动效果。活动时，教师主体性强表现在：知识、能力、人格与健康的融合，专业水平高，选材好，善于调动儿童活动积极性、应变能力强（例：为使儿童全员参与作适当的调控，）等等。学生在教师的指导下学会学习，学会健康的生活方式，感受道德，受到品德教育内化为品质。也就是说，教师是需要教学生的，但是要教的高明，所谓“润物细无声”。可以这样说，学生的主体性体现得越强，教师的主体性体现得越高。　　2.妥善落实活动目标　　活动中，教师要了解儿童已有知识经验，找准教育切入点，认真负责制定活动目标。不能仅仅关注活动本身，为了活动而活动，要按照活动目标随时调整活动节奏和儿童活动方式，使教学活动得以目标妥善落实，提高活动效率。　　3.活动应体现课程性质　　我们课程强调“做中学”，活动是教和学共同的中介，即寓教育于活动中。教师要积极为儿童创设充足的活动时间、广阔的活动空间，提供多种方式和方法，为儿童创设自主观察、操作、独立操作的机会，使其通过自主活动获得直接经验。　　 ? ? ? ? 第一单元备课 一、教学目标； 1、知识与技能： （1）了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政