《读书郎》教学设计.doc

《读书郎》教学设计 教材分析 《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了较密集的节奏，富有动感的旋律进行，前倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出孩子们知书达理、坚强自尊的内心世界及孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神，衬词的加入使歌曲更富于童趣。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。教学目标 １、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，有感情地、富有童趣地表现读书郎活泼天真的形象,培养学生勤奋学习、自强不息乐观向上的精神及爱国情感。 2、用节奏乐器为《读书郎》伴奏，编创简单舞蹈动作为歌曲增添童趣。 3、欣赏乐曲《牧民新歌》感知作品艺术美，拓展学生音乐视野。 教学重点 正确演唱歌曲，表现歌曲的情绪。 教学难点 为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。 教学过程 一、组织教学 二、导入 1、出示课件 提问：从四张画面上你们看到有什么不同？ 生：衣服破旧…… 师：每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，同学们，你们幸福吗？快乐吗？ 生：快乐…… 师：但在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。 他们穿的破烂，经常吃不饱，用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。在这样的环境下学习，孩子们的状态怎么样呢？今天，我们来学习歌曲《读书郎》。 三、激情——了解宋扬的生平以及《读书郎》的创作过程 宋扬（1918---2004）作曲家，湖北人，年轻时参加革命，后加入中国共产党，1944年秋，他在广西工作时不幸负伤，被送往医院治疗，医院附近有一所小学，孩子们每天背着书包从病房门经过，他很受感动，写下了这首《读书郎》，一时间，歌曲唱遍祖国大地。 【设计意图】通过讲故事来激发学生的学习兴趣，激发他们学习歌曲的兴趣。 三、感受情感——学习歌曲《读书郎》 1.听录音范唱　（出示课件） 师：速度，情绪如何？ 生： 中速 天真的、活泼的。 【设计意图】通过初听歌曲，体会歌曲的情绪 2.听完这首歌，大家快速的看歌词。 师：读书郎为什么要读书？表现了读书郎的什么品质？ 生：为了穷人要翻身。 勤奋 、有志气、爱国。 师：这首歌节奏密集，旋律动感，一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会读书郎对未来充满了希望，自强不息、乐观向上的精神。 3、按节奏朗读衬词，随琴演唱。（节奏训练） 2/4 ＸＸＸ ＸＸＸ ｜ ＸＸＸＸ Ｘ｜｜ 衬词有什么作用？（增强歌曲的童趣，更能表现音乐情绪） 4、出示课件：前倚音的知识和示范唱（前倚音表现儿童的天真、顽皮。） 5、学唱歌曲 （注意声音的模仿与吐词的清晰，提示应注意的地方。） 师：虽然读书郎的生活很苦，但是他们仍然热爱读书，乐观开朗，仍对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？ 生：天真，活泼向上的情绪唱。 6、发声及听唱法学习歌曲 7、小组轻声练唱 8、随琴齐唱 9、学生表演唱，并用节奏乐器为歌曲伴奏 （ 放伴奏音乐）创编简单舞蹈动作。 10、歌曲分析 歌曲主题： 珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。? 曲式：带再现的一段体 调式：羽调式 11、乐曲欣赏《牧民新歌》 【设计意图】通过欣赏作品，拓展学生音乐视野，感受美。 四、课堂总结 教学反思 通过今天的课堂表现，我感觉我在课前准备做得还是不够充分，所以导课时语言组织不够精炼，学生的积极性虽然在课堂上表现的很高涨，但我总觉得我的课堂还是缺少点东西。现在的孩子都生活在幸福的年代，他们还不能体会到旧社会读书郎的痛苦生活，所以他们对歌曲的理解是很有限的，在演唱时，不能达到我所要求的水平，在音乐课堂上我还需要付出更多的努力，让学生在音乐课上发挥自己的内在潜力。