张莹莹《欢乐颂》.doc

教学背景： 1、学生情况分析： 现在的小学生，由于受流行音乐的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣。《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉，歌曲的篇幅很短，节奏旋律也很简单，但在理解歌曲内涵，表现歌曲意境上有难度，可能学生当时并不理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵起到净化作用。 2、教学方式与手段说明： 根据本科的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习等教学方式，引导学生用心感受音乐，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 3、技术准备： 根据本课的教学内容，课前教师搜集整理了《欢乐颂》的曲谱，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解音乐作品。 4、学前教学状况： 本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。 音乐家贝多芬—《欢乐颂》 张莹莹 教学目标： 1、通过《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。 2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。 教学重点： 通过对贝多芬生平的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。 教学难点： 《欢乐颂》的演唱风格。 教材分析： ??? 《欢乐颂》是一首二声部的合唱歌曲，两个声部大多数是三度的音程关系，这首作品的旋律学生比较熟悉，为学生演唱二部合唱奠定了一定的基础。这首作品还隐含了音乐知识的学习：大调的音阶构成及其调性色彩。都可以结合歌曲的演唱向学生进行传授教学过程：/search?key=%E8%87%B4%E7%88%B1%E4%B8%BD%E4%B8%9Dfr=hao123ie=utf-8 二、自主学习（走进贝多芬） 1、简介贝多芬。 路德维希?凡?贝多芬 （1770－1827） 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的 A、庄严、雄伟的进行曲风格 B、中速、深情的抒情风格 C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格 D、欢快、跳跃的小快板风格 3、随琴哼唱旋律 四、精点讲拨 1、用“噜”唱旋律 提示：同学们，当你瞌睡的时候你会-----(打哈欠)，请同学们随老师一起打个哈欠，你们是否感觉到上腭抬起,并有凉凉的感觉，下面就请大家保持住口腔中的这种状态，用打呼噜的“噜”字随老师的琴声一起来演唱这首歌曲的旋律，注意：音要准、节奏要稳。 2、填词演唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）填词演唱并进行感情处理 五、巩固练唱 （1）聆听原唱 师：为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲《欢乐颂》，同学们可以小声跟唱。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢乐颂》） （2）随原唱演唱，进一步感受歌曲的演唱情绪 （3）有感情的齐唱歌曲 六、拓展延伸 用一句话说出你了解的贝多芬。 七、课堂小结 同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课！