让教师在校本行动研究中成长_一则校本行动研究案例及解读.pdfVIP

学校科研 发现问题的基础上由定题 确定主题 计划 寻找 ( )、 ( 解决方法 行动 应用解决方法 评价 分析结 )、 ( )、 ( 让教师在校本行动研究中成长 果 和反思 发展理论 五个环节所构成的循环往 ) ( ) 复的运作系统。 ———一则校本行动研究案例及解读 下面以当前新一轮基础教育课程改革中所设置 的必修课程之一—— 综合实践活动 课程中涉及的 —“ ” 环保 方面的题材为案例[5] 以校本行动研究操作 , 沈建民 吴利敏 “ ” 的一般程序为依据 具体地为一线教师解读校本行 , 动研究的实施过程。 1.确定主题 目前 新课程改革已从义务教育阶段向普通高 在实施新课程的背景下,一线教师首先要以积 , 极 探究的态度观察自己身边的教育现象 包括教 中阶段纵深推进 新课程倡导教师的教育教学研究 、 , 。 育 教学中正在发生的现象 如 学生在思想品德 要 向学校 回归 向教师 回归 向教学实践 回 、 ( , 、 “ , , [1] 学习及身心发展方面的表现等 其次 还须对这些 归” ,这在一定程度上明确了新课程背景下一线 )。 , 现象进行思考 做初步的分析 想一想 它们是什 教师进行教育科研的定位—校本行动研究。 , , , —— 么方面和性质的问题 在发现问题的基础上 教师 在西方社会科学工作者那里 行动 Action 。 , ,“ ”( ) 和 研究 Research 被用来说明由不同的人所从 要从所发现的问题中,选择确定适合 自己研究的、 “ ”( )