思想道德修养与法律基础第三章人生观教案.doc

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 引言：大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，同学们，你们也许思考过这样一些问题：我为什么活着？我怎样活着才有意义？我怎么实现自我价值？在这堂课上，我们将一同来探讨这些人生观方面的问题。 第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 谈人生观为什么要提到世界观？因为人生观是世界观的重要组成部分。世界观是什么？是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观决定了人生观。 现在我们国家在努力建设和谐社会，所谓和谐指的是人与人的和谐,人与社会的和谐,还有人与自然的和谐，人是这个社会的主体，协调好人与其他一切事物的和谐才是真正和谐的社会。这就是一种先进的世界观。（关于什么是和谐社会可提问同学） 作为世界观的重要组成部分，人生观是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对生活的态度。 二、追求高尚的人生目的 人生观主要是通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来的，也就是为什么活？怎样活？怎样的人生有意义？这三个问题。这其中人生目的是人生观的核心。 新浪网文化频道曾经提出一个讨论：“人为什么活着？”编辑写下了这么一段话： 生命如此短暂，我们活在这个世界上是为了什么？ 艺术家杜尚认为一个人的生活不必负担太重，不必做太多的事，不必要有妻子、孩子、房子、汽车，放弃很多，也得到很多，他长时间地过着单身生活，没有平常人摆脱不清的麻烦，他觉得自己非常幸福。 而又有几个人能做到如此洒脱？！ 我们活着是为了自己还是为了亲人、爱人、朋友的期待而活，是为了金钱、事业、爱情，还是纯粹为了快乐？当你终日为生存而奔波劳碌，当你为琐碎小事而烦恼痛苦，似乎“活着”本身已被遗忘。 下面是留言版上的一些留言： 有积极入世的： 人生不过几十春秋，人的价值，传统中国人的价值在于，诚意、修身、齐家、治国、平天下。已经很好的把自己和社会融合在了一起，所以诸位不要在这个问题上喋喋不休了。我在世上就要为社会锻炼自己的身体因为毛泽东说过，欲文明世界，先野蛮自己的体魄。然后要完善自己的人格，因为人是万物的灵长。接着，我就要为社会立功, 立德,立言。这些,就是人活着的意义。 有注重情感体验的： 活着为了寻找快乐,为了寻找真爱,为了寻找生命存在的价值,如果你找到快乐和爱情,你的生存价值就体现了。 也许是为了感情吧,爱情,亲情友情 别想这么无聊的问题了，这是永远都不会有正确答案的问题，把这些问题留给哲学家去思考吧，至于平凡人嘛，如 果你看到春天的田野里绽放的花儿觉得很美的话，就好好的活下去吧！ 有认为人生虚无的： 人活在一个梦境当中，死只是离开这个梦境，是另一个开始 有玩世不恭的： 活着是一场游戏，你有兴趣玩就玩下去，你不想玩了就可以去死了！但是也许你还会存在于另一个世界里！ 有为别人活的 我活着，80%是为亲戚（主要是为我父母）10%是活的还有希望，5%是活的能玩电脑5%我也说不清 有茫然不知的： 我也不知道我是为什么而活着？尽管我今年才17岁，但我明显觉得这个世界的竞争太激烈了，我所读的那所中学 是重点中学，那种很很压抑的氛围经常让我无所适从。我经常想我到底是为了什么而活着？我想了很多年（我可能 算个怪胎吧）也找不到答案， 外面的世界又开始诱惑着 年轻的我们， 金钱，权力，性爱…… ，马上就要上 大学了， 我不知道我该抱着一个什么样 的没目的 去面对另 一种新的生活，读大学又是为了什么， 为 “四化”做贡献的口号已让我们觉得可笑（那只是政治答题里常用的套话），为了钱吗？真的 吗？难道我这一辈 子就是为了那几张花花绿绿的纸耗尽一生吗？我学的这些东西到底有什么用啊？呜乎！！！ 此处可以让学生讨论一下“你活着是为了什么？”可以写在纸上，抽几个人念念。 教师总结，提出： 1、 人生目的决定人生道路 2、 人生目的决定人生态度 3、 人生目的决定人生价值标准 典型案例1：《马加爵犯罪心理学报告》（可以先问学生马加爵犯罪的心理原因） 案例关键点：中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾认为，将“贫穷”归结为马加爵犯罪动机起点的归因并不全面，也并非真实的问题起点。她指出，真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。 马加爵在逃亡期间给姐姐的录音中谈到： “姐：现在我对你讲一次真心话，我这个人最大的问题就是出在我觉得人生的意义到底是为了什么？100年后，早死迟死都是一样的，在这个问题上我老是钻牛角尖，自己跟自己过不去，想这个问题想不通。王菲有一首歌，歌词是：‘一百年前你不是你，我不是我，一百年后没有你也没有我’。其实，在这次事情以后，此时此刻我明白了，我错了。其实人生的意义在于人间有真情。真的，我现