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角色游戏材料投放的策略 幼儿园的游戏一般可分为两大类： 一是创造性反映现实生活的游戏。如：角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 二是成人利用游戏的形式，为发展幼儿的各种能力而制定的有规则游戏。 什么是角色游戏 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏等。 角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。 它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。 角色游戏的特点： （一）是幼儿独立自主的活动。 （二）是一种创造性的想象活动。 不同年龄幼儿角色游戏的发展水平大不相同。 角色游戏的材料 角色游戏的材料可分为两大类：成型材料和未成型材料。 成型材料的用途基本是确定的，它是按照各种实物的形象专门设计的材料。 未成型材料指一些可被幼儿当成各种材料使用的材料。 角色游戏材料投放的 误区 材料越多越好？ 弊端一：现场杂乱，不易整理 例：走进很多游戏后的“娃娃家”，我们经常看到地面、桌面杂乱无章，老师正在辛苦地收拾。 ◆ 弊端二：注意分散，难以深入 例：为了丰富游戏材料，投放的材料可谓五花八门。幼儿拿起一物——摆弄片刻——丢弃——换另一物 原因与对策 原因：1.因为数量超出了幼儿的整理能力。 2.幼儿的注意力集中到了把玩各种材料 上，难以投入游戏情节。 对策：1．材料应按需投放。 2．材料应逐步添加。 材料越像越好？ 弊端：功能单一，局限想象。 例：教师在“宝宝小吃店”里投放了教师精心制作的馄饨，水饺，荷包蛋、青菜等等。这些现成品刚开始能吸引孩子的注意力，可时间一长，小吃店里的工作人员在里面没事可做，除了端菜还是端菜，游戏进入了停滞状态。 原因与对策 原因：现成品刚开始能吸引孩子的注意力，可时间一长，由于以物代物活动少，幼儿创造性体现不足，幼儿的游戏兴趣便很难维持。 ◆对策：撤走原有的部分现成材料，而是提供了许多半成品，如彩纸，各种蜡笔，胶水，剪刀，橡皮泥等。幼儿开始用这些材料自己制作面条，制作馒头等。后来大家还用各种材料制作小礼物来招揽生意，孩子们在里面可以发挥自己的想象力做游戏了。 ？ 如何为提供幼儿游戏的材料 一、根据不同的年龄特点，提供游戏的材料 小班：投放的游戏材料应以成型玩具为主，未成型玩具为辅。主题形象玩具要色彩鲜艳，牢固安全。同类品种的玩具材料的数量要多一些，以充分满足幼儿对玩具的要求，避免因数量不足而导致幼儿争夺玩具的现象。 中班：要适当减少成型玩具的数量与品种，提供一些未成型玩具材料，让幼儿构造游戏中所需的新玩具。还要鼓励幼儿为丰富游戏情节选择替代玩具和自制玩具。以提高幼儿使用多种玩具材料的技能。 大班：老师提供未成型玩具应比中班多，品种也要多样化。同时，要鼓励幼儿多样多选用替代玩具和利用半成品制作玩具。 二、根据情节发展的需要投放游戏材料 不同的游戏材料在一定程度上影响着幼儿角色游戏的主题。如：提供鲜花、人造花、花篮、色纸等，幼儿就会联想起到花店买花的情景，玩起“鲜花店”的游戏。 随着幼儿游戏主题的深化和情节发展，及时了解调整、变换游戏材料，让幼儿在每次游戏中觉得有新鲜的玩法，新的发现，有解决问题的新方法,从而提高幼儿游戏的质量。 例如“时装表演队”：幼儿用自身的服装进行时装表演——幼儿选用老师提供的道具服装。即用废旧挂历纸和皱纹纸制作的可直接套在幼儿身上的时装进行表演——幼儿自己设计时装进行表演。（在老师启发、指导、帮助下利用废旧材料自制自己喜爱的“时装”）。 如何使所投放的玩具材料恰如其分？ 教师可以设计一些记录表。用简单的符号或文字材料记录游戏的真实情况。 例：以每周开展角色游戏次数为单位，累积幼儿对游戏材料的选择、使用、自制玩具的情况，以及以物代物和一物多用的次数。再根据这些数据分析幼儿游戏现状及出现的问题，及时更换、增添幼儿游戏中“急需”材料，以此促进幼儿游戏水平的不断提高和新的游戏主题的产生。 设“百宝箱”，将一些不是经常用到的材料或替代物放在“百宝箱”中供幼儿选择性地使用，这样既能保证游戏的需要，又能保持游戏角的整洁。 结束语 游戏材料是幼儿开展角色游戏的物质支柱 “教师是幼儿活动材料的提供者，当幼儿对某个方面的主题感兴趣的时候，教师要做的一件事情就是收集相关的材料。” * * * * *