2.1技术和设计关系详案.docVIP

技术与设计的关系 宣 芳 一、教材内容分析? 本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。? 本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明与革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣与学习的欲望。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明与革新中的作用。 (2)了解技术更新对设计产生的重要影响。 (3)了解技术设计与艺术设计的区别与联系。 （4）进一步理解技术推动社会进步。 2. 过程与方法目标 (1)在案例分析与思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题(2)在分析“技术发明”与“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”与“能动作用”。 3. 情感态度与价值观目标 (1)形成对技术设计的兴趣与热情。 (2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值与作用，增强责任感与使命感。 (3)形成注重发展创新思维与创造性能力的愿望。 三、教学重点、难点 重点：1.设计的概念。 2.技术与设计的辩证关系。 难点：设计的概念。 四、教学方法 谈话法练习法1. 教学资源的准备 多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。 2. 教学课件的准备 结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从奔驰轿车产品发展入手，以直观的图片来展示与说明。在讲解过程中再次运用图片，抓住关键知识点，重在突出重点与突破难点。主要为欣赏技术产品与课堂生成的难点做准备。 六、教学过程 1.作品欣赏 教师：在第一章，我们学习了技术及其性质，已经清楚地知道了技术的根本目的是要解决实际问题。第二章技术世界中的设计：技术与设计的关系。2. 提出问题 教师：从1951到2009，跨越58年，不仅没有消耗掉梅赛德斯—奔驰设计师的灵感，反而将这些设计灵感打磨的更加犀利、更具前瞻性。岁月永远无法抹去成功的产品身上的烙印，梅赛德斯—奔驰S级轿车就是在遵循家族血脉特征的同时，却又顺应潮流变化，因此才能使其各代产品在不同的年代独领风骚。如果没有设计师的设计，奔驰轿车能独领风骚吗？ 学生：不能。 教师：那么，设计是一项什么样的活动呢？ 学生：思考、讨论。 教师：请某某同学说说。 学生1：设计是一项有目的的创造活动。 学生2：设计是一项有目的有计划的创造活动。 教师：设计活动要有一定的设想吗？ 学生：要的 教师：设计是基于一定设想，有目的有计划的创造活动。（课件） 奔驰车技术的产生、更新、改进需要设计。 观察与思考：设计完成一个多功能沙发会用到哪些技术？ 学生：织布技术、金属材料技术、加工技术、制作海绵的技术等。 通过发挥老技术与设计师的作用，使老技术向新技术转化，产生了新技术。所以说： 设计是技术成果转化的桥梁与纽带（课件） 3．讨论 教师：如果你是设计师，你会怎么做？ 学生：我会尽力去设计。 教师：没有相关的小电动机怎么办？ 学生：自己研发或叫相应的厂家尽力去开发。 这样做的结果使小电动机怎么样？ 学生：很快研发出来了。 教师：所以说设计促进技术创新（课件）。 4．阅读案例 下面，请同学们阅读案例：达·芬奇的飞行器 学生阅读。及时巡视。 教师：达芬奇的创造性想象力是很可贵的。但是因为当时技术条件不成熟，设想没有转化成现实。 所以说技术的发展对设计产生重要影响。（课件） 技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现与实现。（课件） 5．讨论 请大家讨论一下，“电脑给设计师设计带来哪些便利？” 学生讨论。 教师：先请某同学说说。 学生1：设计师可以用电脑设计新产品，上网查询设计资料。 学生2：还可以利用网络开展设计讨论。 学生3：改变了设计师的设计思维方式与手段。 教师：技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。技术进步还促进人们设计思维与手段的发展。（课件） 教师：通过刚才的分析，同学们想一想，“技术”与“设计”是一种怎样的关系呢？用一句话来概括表达。 学生：由此看出“技术”与“设计”相互影响，相互作用。谁也离不开谁。 6．思考 思考：“电脑”与“雕塑”这两者的设计有区别吗？ 学生：设计的目的不同，用途不同。 教师：技术世界中的设计以技术设计为主，侧重功能、结构、材料 人的创造力 新技术（板书） 已有技术 （桥梁和纽带） （提供发展空间，创造条件） （发展设计思维和手段） （制约） （设计创新） （技术创新）