ic3国际标准应用 implementation of ic3 international certification.pdfVIP

第 12 期 计 算 机 教 育 2010 年 6 月 25 日 Computer Education No.12 Jun.25,2010 9 文章编号：1672-5913(2010)12-0009-06 中图分类号：G642 文献标识码：A IC3 国际标准应用 侯冬梅，张海丰 (北京青年政治学院 计算机系，北京 100102) 摘 要：文章针对目前高校计算机基础教育的现状及存在问题，分析如何建立立体化自主学习模式，提出引 进社会办学力量，与国际认证——IC3 3 接轨的观点。并结合笔者的研究课题，阐述 IC 教学的优势、实施环节 和取得的阶段性成果。 关键词：计算机基础；教学改革；国际认证；IC3 随着信息化进程地迅速推进和中小学计算机基 (4) 学生思想认识不够； 础教育的普及，高等院校迫切需要实施科学合理的课 (5) 教学软硬件条件影响教学效果； 程改革，以适应时代发展。引入优秀社会办学力量， (6) 学生入学时计算机基础水平差距较大； 运用先进的网络多媒体技术，激发学生的学习主动 (7) 许多教师忙于授课，较少从事教学研究工作。 性，实施多证书个性化专才教育，是满足这一需要的 3 2 IC 为计算机基础教育改革带来契机 捷径。 笔者从事多年计算机基础教育教学工作，是所在 目前，高校的计算机基础教学面临着新的挑战， 学院的计算机基础学科带头人，自 2007 开始从事引 新的机遇，对于教师来说应抓好这个机遇，大胆的进 入计算机综合应用能力国际认证 (Internet and 行教学模式的改革与创新，组织多元化的教学。教学 Computing Core Certification，简称 IC3) ，实施教学改 内容应与国际接轨，学生完成校内相应阶段课程的学 革的研究工作，并将取得的阶段性研究成果进行归纳 习，自愿参加考试便可获得国内或国际认证。 总结。 随着计算机网络技术和多媒体技术的迅速发展， 1 高校计算机基础教育现状及存在问题 现代教育技术的理念将越来越多地在教学中应用。运 用网络技术，学生自主学习已成为计算机基础教育的 多数院校自大学一年级开始开设计算机基础课 发展趋势。中国铁道出版社引进的“IC3 在线辅助教 程，并且将该门课程列为必修课程，课程内容实用， 学与管理平台”提供了一种创新教学模式，具有在线 可操作性强。但是，因入学前学生所在地区、文化差 学习、在线辅导和在线认证的一系列功能，对于高校 异和发展不平衡，以及计算机课程未列入高考要求， 计算机教学来说是一个重大革新。这种模式最大的优 导致学校及学生重视程度各不相同，使得学生整体计 势在于其触发了学生触类旁通的能力，使学生可以轻 算机素质和水平参差不齐。此外，各高校在师资及硬 松地掌握和领悟其他高级的计算机知识。 件设施、教学内容设置、教学模式、教学方法与教学 2.1 以应用为导向的国际权威教学内容 手段等方面也存在差异，具体表现在以下几方面：