《大自然文字》导学案.docVIP

课题： 24、《大自然的文字》 早读课：（20分钟） 目标：1.正确、流利地朗读课文。（5分钟）2. 有感情地朗读课文。学会本课的3个生字，理解新出现的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。1．弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。2．理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。学会本课的3个生字，理解新出现的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。．弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 课堂 元素 导学 流程 自学质疑模块 互动探究模块 交流展示 精讲点拨模块 矫正反馈模块 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记、 成果记录、 知识生成、 规律总结 抓住 重点 赏析 语言 领悟 主题 第一课 一、读课题 从课题上能收集到哪些相关信息？读作者 阅读读文章 读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。读好难读。：耸立 铁砧 预兆 小熊星座找出文中的过渡段。质疑问难，提出不理解的问题。 .快速浏览课文，想想课文写了哪几种大自然的文字？试着说说课文是怎么样构篇成文的先写什么，再写什么，最后写了什么。文章层次如何划分?什么是大自然的文字？2.读读2-3自然段，分析“天上的文字”，说说这大自然的文字告诉我们什么知识？是把大自然的文字介绍的具体、形象、生动的呢？ 读读4-6自然段，分析“地下的文字”，说说这大自然的文字告诉我们什么知识？是把文字介绍的具体、形象、生动的呢？自读第7小节。说说我们有哪些途径去了解大自然的文字？要想了解更多的大自然的文字我们还要注意什么？ 请按以下程序进行组内合作交流： A两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟） B五人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟） C十人共同体大组长抽签，明确本组展示任务。（1分钟） 预演： 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示与板书规划。（10分钟） 互评： 两人小对子用红笔批改随堂笔记并互相给出评定等级。 订正： 订正随堂笔记。 评价标准：（每环节2分，共10分） 1、准备环节：分配合理、充分与否； 2、板书设计：简洁明快、重难点、知识点、创新度； 3、展示表达：有序性、承接语、语言流畅性、激情度； 4、组员表现：参与性、团结性、专心度。 5、评价环节：准确性、公正性。 第一课时 初读感受： 展示单元一： 完成第一课时预习的第一项任务。 展示单元二： 完成第一课时预习的第二项任务。 展示单元三： 完成第一课时预习的第三项任务中的第1小项任务。 展示单元四： 完成第一课时预习的第三项任务中的第2小项任务。 展示单元五： 完成第一课时预习的第三项任务中的第3小项任务。 展示单元六： 完成第一课时预习的第三项任务中的第4小项任务。 第二课时 细读鉴赏： 展示单元一： 完成第二课时预习的第1项任务。 展示单元二： 完成第二课时预习的第2项任务。 展示单元三： 完成第二课时预习的第3项任务。 展示单元四： 完成第二课时预习的第4项任务。 展示单元五： 完成迁移运用的第1项任务。 展示单元六： 完成迁移运用的第2项任务。 随堂笔记： 1．我的疑问： 　 　 　 2．你认为最应注意的字、词是： 3.课文写了种大自然的文字4.了解大自然的文字我们有哪些途径？ 　 5.课文把大自然的文字介绍的具体、形象、生动　假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？小练笔：自由小诗。拿起笔，也模仿它的样子写一写吧选择一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。作者简介伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。 把日常生活中这些简单而又难以理解的问题想得津津有味，然后娓娓动听地向我们讲述的人，是前苏联的一位杰出的自然科学家，科普作家，他的名字叫米·伊林。 米·伊林，1896年生于乌克兰，1953年逝世。米·伊林从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾