《小鹿玫瑰花》教学设计.docVIP

《小鹿的玫瑰花》 襄城县姜庄乡汪集中心小学 胡书克 （一）教材简析 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺与微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。 （二）教学目标 一、知识与技能 1.会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣与习惯。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 二、过程与方法 1.通过自主识记、小组合作等多种形式，掌握生字词的并理解课文的重难点语句；通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会。 2.通过阅读拓展资源，提高学习语文的方法与策略，并在情境探究性学习过程中，体验自主学习与协作学习。 三、情感态度与价值观 1.通过对课文内容的理解，体会栽花种草的价值，懂得“送人玫瑰，手有余香”道理。 2.使学生养成积累词语的兴趣与习惯。 （三）教学重点、难点 1、识记生字，书写生字。在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。 2、领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。 （四）学情分析 小学低年级的学生，思维活跃、好奇心强，阅读与说话表达的愿望很强烈，对童话的形式很感兴趣。能自主识记生字生词，能通过阅读了解课文大意，但对文章分析感悟能力还不够，需要教师及时引导学生进行归纳、总结。 （五）教学资源 　 教师自制的课件 头饰 （六）教学过程 一、创设情境、导入新课： 同学们，你们见过玫瑰花吗？出示课件玫瑰花图片，让学生欣赏不同颜色的玫瑰花。 小鹿也在门前种了一丛玫瑰，我们一起来看看吧。 板书课题《小鹿的玫瑰花》  (教学理念：美丽的玫瑰花儿，将学生带入了清新的自然之中，奠定了学生理解课文的情感基调 ，激发学生的学习兴趣。 ) 二、初读课文，整体感知： 1播放课文动画，学生初步感知课文的主要内容。 2.提出读书要求，教给读书方法。  读谁字音，读通句子，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。  3.、全班交流生字词的读音。 1) 出示生字词，学生认读。（先有拼音，后无拼音） 2) 出示需要书写的生字，学生说出记忆的方法。 3）出示课后积累词语，学生朗读。  4）用自己的话说一说这篇课文的主要意思。 （教学理念： 运用平日学习生字的方法，使生学生掌握生字生词，养成积累词语的好习惯。进一步激发学生学习生字的兴趣，促进了学生的学习。） 三、研读课文，合作探究 1、引导质疑，鼓励学生提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。  出示课件为什么鹿弟弟先说哥哥的玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 2、学生小组交流 对学生提出的疑难问题，鼓励他们自由结合成小组，共同探究解决，引导学生分组讨论时不要流于形式 。  3、学习第一、二段 指名学生朗读课文，找出哪些句子表现了小鹿种玫瑰的辛苦。齐读这些句子。（小鹿常常去松土、浇水）。 4、学习三、四段 1）指名学生朗读课文。 2）出示课件，谁能找出文中的一组近义词呢？ 让学生来认真找一找。（慢慢地——渐渐地） 3）指导朗读第三段，要把小鹿急切的心情读出来。 先让学生来读，找出哪些句子能体现出小鹿急切的心情，再老师范读，最后师生一起朗读。 体会惋惜的心情，用缓慢的语气读第四段，读出小鹿的失望、伤心。看看谁读的最好。 板书：惋惜 5、学习最后几段 1）都谁来过了，它们对小鹿是怎么说的呢？小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？（我不再难过了。） 指名学生带着高兴的心情朗读这几段。 再读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” 板书：高兴 3）分角色朗读 1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。 2. 学生戴上头饰，表演朗读。 6、课堂小结 小鹿的玫瑰花没有白栽，他给别人带来了快乐，自己也获得了幸福，真是“送人玫瑰，手有余香”啊！ 板书：送人玫瑰，手有余香 （教学理念：语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本