《黄河治理和开发》教学设计.docVIP

《黄河的治理与开发》教学设计 达仁初级中学 黄小霞 一、教材依据 《黄河的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第课时的教学内容。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 （2）掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。 2．过程与方法 （1）通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。 （2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。 3．情感态度与价值观 通过对黄河的奉献与危害的学习，让学生学会辩证地分析与看问题，树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感与社会责任感。 四、教学重点 黄河的忧患及治理。 五、教学难点 运用有关资料与已有知识储备，探究黄河“地上河”的成因。 六、教学方法 计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法 七、学法指导 在课前引导学生预习课本；在课堂引导学生学会勤做笔记，读懂地图等。 八、教学准备 教师准备：将学生分成几个大组、本节课件 学生准备：课前复习 九、教学过程 导入新课： （教师）展示四大文明古国流域图，四大文明古国的发祥都与河流有关。那么，请问我们古中国文明的发祥与哪条河流有关？（黄河） （过渡）这节课让我们一起走进黄河。要了解黄河，必须先了解黄河概况。 讲授新课： （一）明确本节课的学习目标 【课件演示】 1、通过自主学习，基本掌握黄河的概括。 2、通过观察图片，认识黄河的奉献 3、通过小组合作学习，认识黄河的忧患及其成因 4、理解治理黄河的各项措施 5、通过本课的学习，树立正确的辩证唯物主义观、环境观 （二）探究一：认识黄河的基本概况 【课件演示】学生自主学习完成下列内容： 请同学们根据课本49-50页的内容，从以下四个方面共同探讨黄河的基本概况。 1、说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字? 2、说出黄河流经的省区。（地图册24-25页） 3、说出黄河流经的地形区（地图册24-25页） 4、说出黄河的主要支流,并指出划分黄河上、 中、下游的河口、桃花峪在哪里？ 【课件演示】中国政区图 学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。 发源地: 青藏高原的巴颜喀拉山。 注入的海洋: 渤海。 经过省级行政区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【课件演示】中国地形图（局部） 要求学生沿源头到入海口依次找出沿途所经过的地形区。 流经地形区：青藏高原(内蒙古高原(黄土高原(华北平原 【课件演示】黄河水系图 学生指图说出黄河流域的主要支流。 主要支流：汾河，渭河。 【课件演示】黄河水系图。 学生指图依次说出上中下游的分界点河口、桃花峪。 上、中游分界点：河口 中、下游分界点：桃花峪 （承转）黄河象一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大奉献。具体都有哪些奉献呢? （三）探究二：观察图片，认识黄河的贡献有哪些？ 【课件演示】读黄河的奉献图 奉献之一：“文明”──用中华民族的发祥地图片来引导学生。 奉献之二：“旅游”──用壶口瀑布的图片来引导学生。 奉献之三：“灌溉”──用“塞上江南”的图片来引导学生。 奉献之四：“发电”──用水库大坝的图片来引导学生。 （角色转换）假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出答案后，教师再出示“黄河水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。 【课件演示】 黄河的奉献：孕育了中华民族灿烂的文化 水能丰富（龙羊峡、小浪底） 灌溉----塞上江南（宁夏平原、河套平原） 旅游资源（壶口瀑布） (承转)千百年来，黄河流域的人民，正是在黄河的哺育下，创造了中华民族灿烂的文化。但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患。 （四）探究三：认识黄河的忧患 【课件演示】(读图)课本53页图2.45黄河的忧患 专家会诊：假如你是“黄河治理委员会”的专家，请你找出黄河上、中、下游各有哪些忧患，造成这些忧患的自然与人为原因各有哪些? 并因地制宜，分别提出治理方案。 学习小组查阅资料、共同讨论、形成小组文字答案，由小组推举发言人在全班交流。 【课件演示】 上游：学生根据气候干旱、草原退化图片分析上游草地荒漠化主要原因及治理措施；学生根据图片、资料分析凌汛发生的原因及治理措施。 中游：学生根据图片分析黄河中游水土流失严重的原因及治理措施。 下游：根据“地上河”示意图思考“地上河”的形成、危害及治理措施；学生