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教学 内容 书籍装帧的起源和发展 目的 要求 了解书籍装帧的发展史，及现代书籍装帧的发展趋势。 重点 了解书籍装帧的发展史 难点 了解印刷和书籍的联系。 教学 方法 议、讲结合教学；启发、诱导教学； 课堂 类型 新课 教具器材 板书、投影仪 课后要求 和 课外作业 复习本课教学内容 查找相关书籍演变资料，多了解书籍的发展历史及艺术特征 完成日期 下次课前 实施情况 和反思 简单介绍书籍设计的概念，并强调重点内容。让学生了解书籍的设计的概念、书籍的发展历史以及书籍的艺术特征。从这些方面初步了解到什么是书籍，为下面的课程做了一定的铺垫。 教学过程： Ⅰ 导入 看图片、师生互动阶段 教师：给学生看准备好的书籍装禎设计图片，同学们，下面我们来看一些书籍装禎设计的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是书籍装禎设计？ 学生：回答什么是书籍装禎设计。 教师：总结概念： Ⅱ 教学步骤 1·1　书籍装帧设计概述 书籍是以传播知识、介绍经验、阐述思想、宣传观点等为目的，经过编制或创作，用文字书写或刻印在一定材料的形式。从内容出发，运用相应的表现形式来体现书的内容性、思想性、艺术性附带相应的插图进行说明，引领读者的审美设计艺术情趣。 在信息、物质交流日益广泛的今天，书籍形式和材料、技术的运用，以及印制工艺都趋于一致；然，书籍装帧设计在经过策划、设计、制版印刷到装订成书的全过程中，以纸张、油墨、色彩、文字、图形形态的认识和处理上，均能表现出各自不同的文化意蕴所具有多元化、艺术化的文化内涵；无论地域、文化认同，甚至生活方式所形成的审美观，均影响着书籍装帧艺术设计风格。 ·书籍的定义 　　指在一定媒体上经雕刻、抄写或印刷或光映的图文著作物。 　　·书籍设计的定义 　　指开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。从书籍装帧设计原稿到成书的整体过程，也称为装帧设计。 ·书籍的构成 　　封面／护封／腰封／护页／扉页／前勒口／后勒口 　　当护封和封面合二为一，称简精装。有些书有环扉页（或环衬），环扉之后，有一个护页，护页有时候不印东西或只染一个底色，护页之后是扉页，有些书还有书函（或叫书套）。 1·2　书籍设计演变 仓硕创造文字，出现了记载、典籍，科技的进步，改变和深化了传播的方式。书籍出现是最早信息传播的重要标志，造纸术和印刷术对书籍装帧的发展起到了至关重要的作用，在印刷术替代了繁重的手工抄写时，缩短了信息传播的制作周期，从而大大推动和提升了书籍数量及审美的意趣。在这种情况下，书籍的装帧形式也几经演进。先后出现过卷轴装、经折装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装、简装和精装等形式。 而早在约公元前2000年一公元前200年时期，中国古人就在甲骨、青铜、石鼓、碑文、简牍，就有记载和成书雏形；大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书文字体的演变，又促成了书籍材质和装帧形式的完善；丝绢帛书更是简牍的演义。造纸术的发明，由东晋末年（约公元400年）纸逐渐代替简策，为世界进步带来了文明，也为普通民众享用文明传播的契机，更是为书籍装帧设计带来了革命的变革。 世界各地也是用骨、皮、石刻、铸造等手段记载的文献记录。约公元前3000-2500年，古埃及就有今天存世的莎草纸书；公元前2世纪小亚细亚帕加马城人制作羊皮书传入欧洲，影响深远。古波斯人用木棒，在粘土版上写书。古巴比伦人和亚述人，把字写在粘土版上后放在火上烧制成书。用各种树叶、树皮利写经文被中国称为贝叶经的书籍。还有腊版、纸草卷、绵、绢等材料，均是在造纸术发明以前所采用的书籍装帧设计制作材料；而书籍的形式也因材料、特定时期和地域的不同，书籍装帧艺术设计风格发展特异。 ·书籍的形态 1、我国最早的书籍形态——简牍装 我国最早的书籍“简牍”，其用毛笔蘸墨书写而成；始于周代（公元前11世纪）、盛于秦汉（公元3世纪-公元2世纪）。 用竹劈成细竹签，然后书写谓“简”；把许多简编连起来称“策”，又称“简策”。 “简策”的制作须先烘干去其水分，因新竹容易受虫害。简的长度，一般有三尺、尺半、和一尺三种。成策的方法是用绳将简依序编连，上下各用绳子一道，将简扎成一束成册。 用树木锯成段，并剖成薄板，括平，上书写就为“牍”，称为“版牍”。 “简策”和“版牍”统称为“简牍”。 汉代时简已规范，前后有两根空白称为赘简的简,目的保护中间内容，相当于现在的护页，然后是篇名、作者、正文。一部书若有许多策，用布或帛包裹，谓“囊”，相当于现在的书盒。 满腹经纶、学富五车，携典籍而周游列国；由于简策分量重携带不便又占地方，阅读不象纸张那样便利的弱点，逐被一种更轻便的帛所替代。“简牍”文献之今留存有许多重要典籍，如《诗经》、《春秋》、《周易》、《离骚》、《史记》《道德经》等。 ２、