圆明园毁灭 第一课时 教学设计.docVIP

圆明园的毁灭 第一课时 教学设计 沈士中心小学 易丽容 【教学目标】 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、学习课文1——4自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国的情感。 【教学重点】通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。 【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。 教学过程： 一、解题导入，直击毁灭。 板书并解说“圆”圆满无缺的“圆”，“明”光明普照的“明”，“园”皇家园林的“园”，这就是——圆明园。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗毁灭了。 出示课题《圆明园的毁灭》生齐读。 指导朗读“毁灭.”（可惜、遗憾、心痛）。 二、初读课文，整体感悟。 自学要求： 1、自读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、课文是怎么评价圆明园的？用“——”划出相应的句子。 反馈：认读生字词。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 ②它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 2、指导读三个句子，赞美圆明园。 师：什么被烧成了灰烬？ （预设：这座举世闻名的皇家园林被烧成了灰烬；这座世界上最大的博物馆被烧成了灰烬；这一园林艺术的瑰宝被烧成了灰烬；这一建筑艺术的精华被烧成了灰烬。） （一）布局严谨，规模宏大。 1、先来看看圆明园的布局，指名读，说说你读懂了什么？ 2、理解“众星拱月”。 3、感情朗读第二自然段，感悟圆明园的布局与规模，体会“举世闻名”的皇家园林。 我们进去看看吧，看看没有烧毁之前的圆明园到底有着怎样的辉煌，它给世界人们带来了怎样的心灵震撼！仅仅是那规模巨大的布局吗？请看第三自然段。 （二）欣赏辉煌，体悟震撼！ 1、学生迅速自学第三自然段.，感受梦幻之都圆明园的璀璨辉煌。 师：你看到了什么？ （预设：金碧辉煌的殿堂；玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，有象征着热闹街市的“山村乡野”……） 学生欣赏殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、 山乡村野图片，教师解说。 2、再读这句话，根据提示背诵。 圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 。 3、园内只有这几种景观吗？同学们仔细地默读课文，找一找 ，文中还写了哪几类景观？ 4、你最感兴趣的是哪个景观？把它想象具体，并说一说。 （预设：我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香……） 学生欣赏安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观图片。学生回答相关的内容，并多形式练读、试背！ 师：文中写了几个“有”？作者一口气用了七个“有”，就在我们面前展现了一个五彩斑斓的幻想世界！但是你们觉得只有七个“有”吗？ （预设：有无数个“有”，有很多个“有”？） 师：你从哪里看出来？找根据。 （预设：饱览、流连、漫游、各地名胜……） 怪不得作者这样写到：（出示句子，齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。漫步园内：你仿佛看到了什么？再读句子，感悟升华。 （预设：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……又仿佛看到了……仿佛看到了……也仿佛看到了……） 5、指导朗读课文：如果圆明园现在还完好地保存着，会以怎样的心情去读？赞美、自豪。（齐读课文） （三）细数文物，感受博大。 圆明园不但建筑宏伟，奇异景观引人入胜，而且还是世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的文物。这里收藏的文物跨越朝代众多，年代久远。 指名读第四段。理解“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”师：这是个什么句子？在文中有什么作用？ （预设：这是一句过渡句，在文中起着承上启下的作用！） 课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，感受圆明园内博大精深的收藏！ 板书“博物馆、艺术馆、指导朗读。 6、以诗促教，激发情感。 师：看，诗人眼中的圆明园是这样的！ 用大理石、汉白玉、青铜与瓷器建造一个梦， 用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石..... 这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像、放上异兽， 饰以琉璃、饰以黄金、施以脂粉...... 请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦， 添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉， 再加上成群的天鹅，朱鹭与孔雀...... 学生闭眼浮想，在你的眼前出现了什么？ 师：可是，这座几代皇帝游历江南带回北京的梦幻之都，这座举世闻名的皇家园林，就这样被烧成了灰烬…… 师：还有什么被烧成了灰烬