我是少年阿凡提详案.docVIP

我是少年阿凡提 ?? 教学理念：在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教材分析：这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法与临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏与重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学目标： 1通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受与体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。 2以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。 3知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧与正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 教学重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。 教学难点：唱准下滑音、升记号，创编歌词，培养学生想象力、创造力。 教具准备：电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。 教学方法：创设情境、感受体验、合作学习。 教学过程： （一）组织教学：（略） （二）感受部分： 1教师导语 大家喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天，老师要带大家去祖国的大西北——新疆去旅游，大家想去吗？——想！不过，老师有一个问题？谁能回答正确就可以参加此次旅行，请仔细听了，在新疆有一个喜欢骑着小毛驴四处流浪的传奇人物，能猜出他是谁吗？（阿凡提）回答正确，奖励大家看一段阿凡提的电影片段，请欣赏（从8分40秒到11分10秒），好看吗？以后在与大家一起看，那么阿凡提是一个什么样的人哪？（阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧与正义感的人）看，今天阿凡提伯伯带着他的小儿子少年阿凡提也来到我们旅游车上，还要做我们的导游哪？首先请少年阿凡提带给我们一首非常好听的歌《我是少年阿凡提》，想听吗？（想）那就让我们伴随着优美的旋律出发吧！在欣赏之前请大家看黑板，上面有三个问题，请大家带着问题去听（播放课件） 2听范唱(课件) 3师范唱?想不想听老师唱一遍哪？（课件显示歌曲，电子琴伴奏） 设问题： （1）歌曲采用什么地方的音乐风格？表达了怎样的音乐情绪？ （2）你能告诉我，少年阿凡提在干什么？心情怎样吗？ （3）歌曲伴奏的节奏型是什么？（口读，拍手，弹舌练习） （三）体验部分： 1学唱歌曲： a、音乐知识：升记号（下面我们来学唱这首歌曲，不知大家发现没有，歌曲中出现一个符号——升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半音,我们跟琴来感受一下，带有升记号与不带升记号有何不同）（师弹： 唱的非常好，下面我们用la跟琴模唱旋律。 C找出难唱的句子，大家跟琴共同解决。 跟琴唱词两遍（一遍用钢琴，一遍用电子琴） 2歌曲处理（同学们很快就学会了，下面我们做一点处理： 你认为应该用什么样的心情来演唱？会更好听哪？ 诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪 大家说的非常好，现在我们跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格与少年阿凡提幽默自豪的特点) 3打击乐伴奏（同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们加进打击乐器，首先大家请看这是一件什么打击乐器哪？——手鼓。它在新疆音乐的伴奏里用的很多，它是这样发声的，老师示奏两遍，大家可以看一下。下面请小组长发乐器，看哪一个小组发的最快，最安静，）一起合奏四个小节，放音乐范唱，全体伴奏一遍，第2遍?1、2、3小组唱，第4小组伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，现在小组长收乐器） （四）实践部分 1资料展示： 一路上欢歌笑语，不觉时间飞快，现在我们已经到了新疆。谁想与少年阿凡提比一比做个小导游为我们介绍一下这个