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谈多媒体及地理教学有效整合 　谈多媒体与地理教学的有效整合 多媒体信息技术与地理教学的整合，就是通过将多媒体论文联盟信息技术有效地融合于地理教学过程来营造一种新型的教学环境，它实现了一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生了根本性的变革，也使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到了实处。本文就多媒体信息技术与地理教学整合的实践，做一些初步的探讨。 　 一、调节课堂气氛，激发学生学习兴趣 　 教学实践证明，兴趣是最好的老师，学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生强烈的动力，自主去学。多媒体技术所展现的地图信息量大、种类多，学生一边看各种变化图形，一边听老师讲解应用，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对地理学习是非常有效的，学生在这样的课堂环境下，能产生积极的心理体验，并且迅速转化为求知欲望，他们所获得的信息量，远比单一听老师讲课要多得多，并且有利于知识的保持和迁移。例如，在学习“地球运动”一节中用多媒体图片演示地球自转、公转运动就比用地球仪演示要灵活、直观、形象的多。这种通过多媒体网络播放地图及文学补充说明，既活跃了课堂气氛，吸引学生乐学，又激发了学生学习地理的兴趣与动力。 毕业论文 　 二、优化知识教学，加大课堂容量 　 多媒体教学有信息量大、效率高的特点，这能弥补传统教学中多方面的不足。如在备课时，先将重点、难点知识、课堂活动、讨论内容等一并存入多媒体网络中，上课时，利用网络超文本功能，任意调用，反复重现。既节省了翻书看图、板书的时间，又避免了教师对重点、难点知识进行繁琐的讲解，这既有充足的时间组织学生进行课堂讨论活动，充分调动学生参与到自主探究学习之中，实现了学生是课堂学习的主体，又节省了课堂完成作业的时间。又如在地理复习课上，特别是结业会考复习课上，充分利用多媒体网络中相关地图，强化空白图的使用，有针对性地进行填图训练，就能大大提高复习效率。这样做既能加大课堂容量，又能优化课堂教学，也提高了课堂教学效率。 　 三、改进看图教学，增强记忆效果 　 地图是地理学的第二语言，是地理教学中必不可少的工具。离开地图教学，地理也就失去了学科特色，在地理课堂教学中应强化地图教学，因此教师利用多媒体网络文本，反复调用转化重复出现的功能，指导学生养成良好的读图和用图习惯，学会一些科学有效的读图方法，教会学生懂得从地图或者地理图表中提取地理信息，分析解决地理问题。运用多媒体网络教学，能强化地图教学，提高课堂效率，优化复习效果，对地理学习能力的培养和提升能起到事半功倍的效果。 　 四、突破教学局限，扩大知识面 　 运用多媒体技术进行读图训练，能将各类地理事物融于一体，呈现于一幅图中，传播到投影仪上，这样能全方位地刺激学生的感官，使学生全面展开思维活动，多渠道地感知信息材料，多方位地对大脑皮层进行刺激，将文字、图像、符号等与知识原理联系起来，这就突破了传统教学的局限，它给学生提供了大量的图像及相关知识资料，又在各种感官的刺激感受下轻松学习，记忆。如在学习“澳大利亚古老的动物”时，利用农村中小学远程教育资源中的“澳大利亚特有动物”的播放学习，既调动了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，又帮助学生全面了解了袋类动物的属性及其生活环境等，扩大了知识面。 　 五、开拓学生思维，提高应试能力 　 在传统教学中，只能引导学生看地图册，进行读图训练，若想巩固练习，空白图也是有限的，更不用说演示相关的地理原理了，而在地理考试试题中，题不离图，图不离题，所以平时需要大量的读图训练，而老师绘图印制的传统方法困难较多，现在利用多媒体网络就方便多了。在课堂教学中充分运用多媒体技术进行读图、析图等能力的训练，既培养了学生的观察能力和思维能力，又大大提高了学生的应试能力。 毕业论文 　 新的形势，新的挑战，作为教育工作者，无不感到肩上的“重压”，而提高课堂效率，上好每一节课乃是重中之重。多媒体网络技术由于能跨越时空界限，提供形象直观的互动式学习环境，对发挥学生的主体作用，创建新型的教学结构提供了一个理想的教学环境。所以，我们教育工作者应在这个崭新的平台上不断地探索课程整合，提高课堂效率，上好每一堂课。 　 参考文献： 　 ［1］赵呈领，杨琳，刘清堂.信息技术与课程整合.北京大学出版社，2010-07-01. 　 ［2］何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考.中小学电教，2001（2）. 　 ［3］义务教育课程标准实验教科书·地理·七年级.人民教育出版社，2010. 　 ［4］义务教育课程标准实验教科书·地理·八年级.人民教育出版社，2006-03. 1