苏教版教学详案生物：苏教版必修二 21 减数分裂(详案).docVIP

第一节 减数分裂 【教学目标】 知识方面： 1.减数分裂的概念 2.通过精子与卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。 3.观察有丝分裂与减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。 能力方面：试验设计能力 情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程 【教学重点】 (1)减数分裂的概念。 (2)精子与卵细胞的形成。 【教学难点】 减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。 【教学方法】 通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解 【教学课时】 3课时 【教学过程】[来源:学科网ZXXK][来源:Z§xx§k.Com]:大家知道，生物体生长、发育、繁殖与遗传的基础是细胞增殖。 :细胞增殖的方式有哪些? :对，在前面我们曾经学习过有丝分裂与无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。 减数分裂与有性生殖细胞的形成 :在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?? 讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。?下面我们来讨论两个问题。 讨论: 1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化? [来源:学+科+网]精原细胞精子 受精卵 卵细胞 2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性? :如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。? 1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子与卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。 (一)减数分裂的概念 (1)范围:有性生殖细胞的形成。 (2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。 [来源:Zxxk.Com]精原细胞 精子 (原始生殖细胞) (成熟的生殖细胞) (2)形成过程:(CAI 软件示哺乳动物精子形成过程) a.同源染色体 配对的两条染色体，形状与大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。 [CAI软件示:精子(内含一大一小染色体)+卵细胞(内含一大一小染色体)→受精卵四分体(闪示同源染色体)] 讲述:像受精卵细胞中的两条稍大一些的染色体，其形状大小基本相同，其中一条黑色的表示来自精子，即父方，另一条浅色的表示来自卵细胞，即母方。它们就是一对同源染色体。受精卵中有两对同源染色体。 讨论:生殖细胞精子与卵细胞中有同源染色体吗?为什么? b.联会 同源染色体两两配对的现象。 讲述:联会是—个动态的过程。 c.四分体 联会后的每对染色体含有四条染色单体。 学生活动: 1.下图细胞中有哪几对同源染色体?形成了几个四分体。(图见课本 P107 图C)。 2.讲述:在学习了上述概念的基础上，我们来看看精子是如何形成的。 (CAI 软件示精子形成过程)。 d.过程[来源:学.科.网][来源:学科网ZXXK]初级精母细胞 2.减数第一次分裂与减数第二次分裂的结果，各生成了什么细胞? 初级精母细胞次级精母细胞 次级精母细胞精细胞 3.精子中的染色体数目比精原细胞中的染色体数目减少了一半，是由两次分裂中的哪一次分裂决定的？ 减数第一次分裂 4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂?[来源:学+科+网]4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。 学生思考:生物卵细胞经减数分裂后，细胞中的染色体会不会越来越少呢? 4.彻底搞清“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞核内与细胞内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。 ①表解“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞核内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。 项[来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:学§科§网][来源:学科网][来源:学科网]-4n 4n 4n 4n 2n 2n 2n 0 0 0 0-4n 4n 4n 0 0 DNA含量 2N-4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N 2N N 2N 2N-4N 4N 4N 4N 2N 同源染色体（对） n n n n 0 0 0 0 0 n n n n 2n n 备注 以二倍体生物（2n）细胞核内的变化为例 ②图（一）示二倍体生物“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞核内染色体数目、DNA含量的变化。 图（一） ③图（二）示二倍体生物“减数分裂—受精作用—有丝分裂”过程中细胞内染色体数目、DNA含量的变化。 图（二） ④性原细胞