省兴化市荻垛初级中学九年级语文上册 第五单元 诵读欣赏 相见欢导学案.docVIP

相见欢 班级： 姓名： 【学习目标】 1．把握词作主旨，体会词作写愁情的绝妙之处，积累写愁词句。 2．学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。 3．理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。 【学习重点】 1．要用慢速、低沉、哀痛的语气来反复诵读，体会词人的思想感情。 2．知人论诗，知世论诗，了解作者，了解写作背景。 【学习过程】 一、课前预习 （一）相关链接： 【作家作品】李煜（937—978），公元961年即位，五代南唐国主，字重光，初史从嘉，号钟隐，世称“李后主”。他25岁登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。975年南唐为宋灭之后，39岁的他被俘到汴京，过了两年多的囚徒生活。擅诗文、音乐、书画，尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪；形象鲜明，语言生动，在题材与意境上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。《相见欢》是他降宋后囚居汴京所作。 【写作背景】亡国前安于享乐，亡国后溺于悲哀。宋太祖开宝八年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”。从此，他被幽禁在汴京的一座深院小楼，过着旦夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种幽囚生活的愁苦滋味。 （二）知识预习 1、字音、字形、字义。1）锁：锁住，笼罩。?2）剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。?3）聊：姑且。 2、反复诵读课文，说出诗的大意。 　默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。 二、课堂探究? （一）导入新课：同学们，跟我一起穿越时空的隧道，来到975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位双鬓斑白、面容憔悴的男子，踏着深院中满地的梧桐落叶，独自登上西楼，他默默无言，面对深院中紧锁的重门，面对树枝上稀疏的秋叶，面对如钩的寒月，面对故国三千里地山河，他禁不住泪流满面，只听他吟诵道：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（二）理解诗意 1.国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语（幻示），那么李煜他选择哪些意象景（景物）向我们传达出他的愁？?????明确：意象： 1）西楼——表达一种离别之愁　　①以下3个诗句均写到“西楼”，你认为西楼是一个怎样的地方？总是和人什么样的情联在一起？ 第一句??云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（『宋』李清照《一剪梅》） 第二句??从此无心爱良夜，任他明月下西楼。（『唐』李益《写情》） 第三句??日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（『唐』许浑《谢停送别》） 明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼……他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。 师补充：以上诗句均含有“西楼”，它已是古人登高抒发悲怀的“楼”，一处伤心地，一处排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地，并非“位于西面的楼”。就像我们在《望江南》中的“肠断白蘋洲”，?白蘋洲专指情人离别之地。西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下，这些景象都是人产生悲情愁绪。 ②如果你是李煜，你会怎样独上西楼？请用对称的句式，续写两句。想象李煜登楼时的步履和神情。 ?“词人愁绪满怀，踽踽独行，????????????，?????????????。 示例一：步履是那样的滞缓，神情是那样的委顿。 示例二：步履是机械呆板，神情是那样黯然神伤。 2）残月——表达人事的缺憾???? ①明月也是惹人愁思之物，请举例说明。（生分说，点到即可） 1、举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》) 2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头?明月几时有》) 4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) ②这里是残月。换成“月如盘”，行吗？ 明确：残月就是他自己，亡了国家，也没有家人团聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。就像那月亮，一个人孤零零地挂在天上。而满月是代表团圆的，不符合这里的意境。 ③明月勾起了诗人什么情绪？请用排比句写出。 示例：新月如钩，勾起了词人多少遐想？多少回忆？多少新愁旧恨？ 3）梧桐——隐含家国之悲???　①梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。齐读（幻示例句）。 第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”（温庭筠《更漏子》） 第二句“依