四年级上《古诗两首》教案.docxVIP

第二单元 教学目标1、能识别本单元的40个词语，会写28个会认12个。能掌握词语盘点的词语。2、能有感情地朗读课文，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，理清课文叙述顺序。3、理解课文内容，体会作者细致连续观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。4、学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。5、能积累课文中的精彩语段，并能够熟读成诵。第二单元 训练重点1、能有感情地朗读课文，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，理清课文叙述顺序。2、理解课文内容，体会作者细致连续观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。3、学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、能积累课文中的精彩语段，并能够熟读成诵。《5、古诗两首》教学设计红山区第八小学班级四年一班备课教师王灵会授课教师马志华课时2课时教学目标1、通过教师范读、个人练读，读准字音，准确把握诗句的停顿，把诗句读正确，读流畅。2能有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。3、学习作者的观察方法，唤醒学生连续观察的意识，教给学生记录发现的方法。4、运用学习本首古诗“借助注释理解诗意”、“抓住重点品味想象”、“讨论交流感悟哲理”的方法，阅读拓展古诗《登飞来峰》。教学重点引导学生欣赏古诗文，突出“远、近、高、低、横、侧”几个字所展示的画面，积累古诗名句。教学难点体会诗人含有人生哲理的诗句。教学准备教学课件教学流程教学环节第一课时二次修改一、预习初学1、大家都旅游过哪些地方?(板书：庐山)(生跟读两遍。)2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么?(指名说)3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）二、自主探究（一）、解诗题，知作者1、看课题(结合注释理解题目意思)2、你们了解苏轼吗?苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)3、谁能说说诗句的意思?请同学结合注释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“?”。（二)、抓字眼，明诗意指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。师：谁来说说你从这首诗中读懂师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？（三)、多诵读，悟诗情师：作者为什么要描写庐山？师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？三、互动交流1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？??2、学生自由练习朗读，组内交流体会。??3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。?4、教师示范读??5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。四、小结提升师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）??后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察