王安石变法教学设计.docVIP

专题四 第四节 王安石变法 一、教学目标： （1）知识与技能： 了解王安石变法的历史背景；归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。　 （2）过程与方法： 通过图片、文本资料创设情境，设问引思，初步掌握根据问题从材料中提取有效信息的方法；通过角色扮演和小组讨论等方式学会与他人合作学习。 （3）情感态度与价值观： 培养以人为本，善待生命，关注人类进步发展的精神；体会中华民族在改革中不断进步发展的过程，培养爱国主义情操，社会责任感和历史使命感，认识改革要具备坚强的意志和不屈不挠的斗争精神。 二、教学重点：王安石变法内容的归纳、理解 三、教学难点：王安石变法的评价及启示 四、教学方法： 设问引思、导学诱思法；情境讨论法、分组讨论、合作探究法等 五、总体设想： 新课程教学注重知识形成的过程和方法，注重学生的积极参与，注重对学生情感态度价值观的培养。本节的设计理念是：“设置情境、分组讨论、合作学习、形成能力”。 教师结合课本知识通过选取图片、文字等各种资料创设新的情境，激发学生的学习兴趣，在学习过程中以学习小组为单位进行讨论，展示思维、培养能力，同时也培养学生交流成果、合作学习的能力。 六、学习过程 导入环节： 教师活动： 展示两组材料： 材料1：2008年３月18日，温家宝总理在答采访两会的记者提问时说:“５年前，我曾面对大家立过誓言：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”今天我还想加上一句话，就是“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。” 材料2： “三不足”既是王安石变法的精神支柱，也是他的思想武器。人们常引用这句话来表达一种不断革新的精神。未来的中国，只要一如既往的沿着王安石所提倡的这种：不畏、不法、不恤的改革精神走下去，未来中国的巨变、一定会让全世界刮目相看和异常震惊的！ 问题设计：材料1中温总理引用了哪两位历史人物的名言？用精炼的语言概括两位历史人物的主要事迹。材料2针对中国现在的哪一现象发表的言论？ 引入《王安石变法》 王安石被列宁誉为“中国十一世纪中期杰出的改革者”；罗斯福新政曾经借鉴了王安石变法中的青苗法、市易法等思想。这位中国封建社会惟一不愿让人抬、不坐轿的拒奢华的宰相，也是惟一死后无任何遗产的宰相，一个本来应该大写的儒者. 展示一组有关王安石故居、纪念馆等等图片，引导学生努力学习，将来上大学的时候可以去参观。 新授环节： 第一环节： 依据课标，掌握基础：对基础知识进行检测。 【互动策略】： 利用多媒体：引领思维，展示答案；规范表达；学生理解 （一） 王安石变法的背景？ 操作方法：给学生一定准备的时间后采取口头提问方式检测，学生回答后，指导学生将复杂的答案进行归纳整理，并进行角度的归纳、语言的精炼，指导记忆方法的同时和足以方法规律的总结。 总结如下： ①危机加深②矛盾激化③庆历新政 ④安石个人 （二） 王安石变法的措施、影响？ 1、操作方法：给学生一定的时间看书、整理后通过一组选择题的方式进行检测，最后展示一个问答题的答案，培养学生甄别、完善历史问题的能力。 2、对内容进行归纳概括：积贫——富国（六点）；积弱——强兵；教育——育才 3、一组选择试题进行检测训练，由学生代表到黑板上展示自己答案，学生点评，教师最后点拨共性的问题。 （三）王安石变法的结果及出现这种结果的原因 1、结果： 操作方法：学生阅读课本、快速记忆、小组抽测检查的方式 参考答案： （1）取得成效，一定程度改变积贫积弱局面，巩固加强了统治 ①促进了经济的发展；政府财政有所增加。——一定程度扭转积贫; ②军队的战斗力有提高，扭转了西北战局： ——一定程度扭转积弱; （2）神宗去世后,新法被废 2、失败的原因： 操作方法：通过展示一组漫画的形式，调动学生兴趣的同时，引导学生的思维，最后整理学生的答案，进行规范指导 参考答案： 性质：在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是地阶挽救统治危机的改革。 ①失败的主要原因： 触犯大地主、大官僚利益，遭到激烈对 ②在变法过程中，由于用人不当，出现了新法危害百姓的现象,引起民间不满 ③推行新法操之过急。 ④变法后期宋神宗的动摇和去世,保守派重新得势. 失败的根本原因： ⑤王安石从维护封建统治的立场出发，没有从根本上触及封建土地私有制和封建剥削制度，不可能从根本上解决问题 ⑥改革自身缺陷：指导思想偏重于开辟财源，某些措施违背了客观经济规律。 第二环节：小组合作、讨论探究 团队合作、激情投入；成果展示、点评提高 展示一： 三冗问题指什么？形成的原因有哪些？产生了怎样的影响？王安石针对这种情况采取的核心措施是什么？ 操作方法：学生进行一段时间的思考准备后采取由学生代表带着自己的答案运用展台的反噬向学生讲解自己思考的方法思路及答案，然后欢迎学生进行点评、补充。