儿童心理理论的研究进展_王桂琴.pdfVIP

第9 卷第2 期 儿童心理理论的研究进展 - 129- 儿童心理理论的研究进展* 王桂琴 方 格 毕鸿燕 杨小冬 中国科学院心理研究所 北京 100101 摘 要 心理理论发展的研究是认知发展领域里一个新的研究热潮 是心理知识发展研究的新思路 始于 20世纪80年代初 该文从心理理论概念入手 介绍了心理知识发展的有关理论包括理论论 模块 理论 匹配理论和CIAO模型 以及自心理理论研究开始以来的各种研究方向 阐述了心理理论的 最新研究进展 心理理论发展个别差异的研究 包括文化内差异 文化间差异和种间差异 心理理 论发展和其它心理现象之间关系的研究 以期对心理理论发展研究概貌有一个全面的了解 关键词 心理理论 社会认知 儿童 分类号 B844 1儿童心理知识发展的理论 儿童心理知识发展的研究经历了3 个主要浪潮 第一个浪潮直接或间接地源于皮亚杰的 理论和研究 皮亚杰认为儿童对人心理的认知是由自我中心到脱离自我中心逐渐发展的 第 二个浪潮始于20 世纪70 年代 是关于儿童元认知发展方面的理论及研究 第三个浪潮始于 20 世纪80 年代 是关于儿童心理理论(theory of mind)的研究[12] 心理理论最早是由Premack 和Woodruff 于1978 年提出的 他们认为如果个体能把心理 状态加于自己和他人 那么这个个体就具有心理理论 这种推理系统被叫做一个理论是因为 这种状态无法直接观察到 而且这个系统可以被用来预测他人的行为 后来这个观点就被许 多心理学家所采纳 并使这一研究得以延续和蓬勃发展 他们之所以把我们关于心理的知识 称之为心理理论 是因为他们认为常人的心理知识是由相互联系的一系列心理因果关系而组 成的一贯的知识体系 可以根据这个知识体系对人的行为进行解释和预测 而这个知识体系 就像科学理论一样 有其产生 发展和成熟的过程 心理学家们认为我们的心理理论并非一 个科学的理论 而是一个非正式的日常理论 是一个框架性的或基本的理论 常常称之为常 识心理学或朴素心理理论[3] 大部分心理理论研究探查了儿童关于最基本的心理状态的知识 愿望 感知 看法 知识 思维 意图和情绪等 心理理论的研究者们试图发现关于心理状态儿童知道些什么 关于心理状态与感知输入 行为输出及其它心理状态之间的联系 儿童都知道些什么 例如 儿童知道什么是错误看法 false-belief 吗 他们知道没得到满足的愿望最终会导致消极情 绪 并最终要努力实现愿望吗 收稿日期 2000 ―09―25 *本研究是国家自然科学基金重点资助项目 儿童认知能力发展与促进的研究 的部分工作 项目批准号 - 130- 心理学动态 2001 年 儿童具有哪些心理知识 是如何 何时获得的 就此 发展心理学工作者作了大量的研 究 不同的人提出了不同的观点 主要观点如下 1.1理论论 理论论 Theory Theory 的代表人物是Wellman 他们认为人们的心理知识逐渐形成一 个象理论一样的知识体系 并根据这个理论解释和预测人的行为 但并不是一个真正的科学 理论 而是一个日常的框架性的或基本的理论[14] 持理论论的研究者认为儿童获得的是某种形式的表征性的心理理论 但认为儿童的心理 理论向成人心理理论的发展过程中要经历几个阶段 例如 Bartsch 和Wellman 提出心理理 [2] 论三阶段发展序列 大约2 岁左右 儿童获得了愿望心理学 desire psychology 大约3 岁左右 获得了愿望-看法心理学 desire-believe psychology 大约在4 岁左右 他们获得 了成人的看法-愿望心理 believe-desire psychology 学 在这个心理体系里 看法和愿望被 认为共同决定人的行为 理论论者认为是经验塑造了儿童心理理论的发展 他们认为经验提供给儿童不能用当