学前数学内容及发展特点汇总.docVIP

学前数学教学目标与发展特点 数 量 几何形体、空间、时间 关系 小班 学习目标 1、认识数字0到9 2、点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量；（纲要） 3、学习手口一致地从左到右点数4以内实物；（书） 4、能说出总数；（书） 5、能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体；（书） 6、学习一些常用量词。（书） 1. 初步感知探究物体的特征（大小，形状，颜色）（纲要） 2. 体验事物特征，如多少等简单量。（纲要） 3. 体会4个以内物体数量的多与少；（纲要） 4. 比较2—3个物体间常见量的差别（如大小、长短、厚薄）（纲要） 1、发现环境中图形的相似之处，进行监督的求同和分类活动；（纲要） 2、感知圆形、正方形、三角形；（纲要是感知，书是认识） 3、正确辨别上下等方位，运用表示空间的语言（在…上面）；（纲要） 4、学习以自身为中心区分上下，前后里外的空间方位；（书） 5、感知认识白天、黑夜、早晨、晚上；（纲要）认识早晚时间概念，知道早，晚有代表性情节的日常变化。（书） 1.认识1和许多及其关系（纲要和书同） 2.提高成双成对的物体，帮幼儿体验物体的对应关系；（纲要） 3.通过操作进行比较、排序等数学认知活动；（纲要） 引发幼儿对事物简单的数量形空等特征感兴趣和有好奇心（纲要） 1. 学习按物体的一个特征分类（书） 2. 学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多少和一样多（书） 3. 学习按物体量（大小，长短）的差异进行4个以内物体的排序；（书） 4. 学习按物体的某一特征排序（书） 发展特点 3—5岁幼儿在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体。 能逐步认识到数与数之间的关系，如2比3小。 如果给幼儿提供可操作的实物材料，能进行简单的加减运算。 4岁左右的幼儿一般能正确区分物体的大小差异，也能用一些简单的词来表示相应的量，并且感知物体大小的准确性有所提高，能判断差别不太明显的一组物体中最大或最小的物体。 还不能认识其他量的差异，也不会用词语来表示，对于高矮、粗细、长短、宽窄、薄厚等量的差别，往往笼统说成大、小。 能正确地认识和区分圆形、正方形、三角形； 对椭圆形、长方形、半圆形等具有一定的匹配能力，能根据成人提供的范例找出与之相同的图形。 3—5岁幼儿的排序能力仍然较低，一般是任意排放物体。 中班 学习目标 1、认识1—5以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。 2、认识6—10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。 3、感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。 4、能触摸数字1—10 ，感知1—10 各数的外形，尝试描画数字。 5、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。 6、体验20个以内物体的准确点数并说出总数，发展数数能力。 7、认识50 以内的数字；了解50以内数的连续性。 8、认读数字11—15，并能对数量是11—15的物体按物取数、按数取物。 9、认读数字16—20，并能对数量是16—20 的物体按物取数、按数取物。 10、体验10以内相邻数之间多1或少1的关系，学习2—9的相邻数。 1、学习按量（粗细、高矮等）的差异进行7以内的正逆排序；学习按一定的规律排列顺序。 2、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序。 3、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念。 1、认识长方形、椭圆形、梯形、菱形，并能在生活中辨认这些图形 2、能对图形进行分类 3、能利用几种几何图形进行拼搭建构，体验整体与部分之间的关系。 4、学习按某一特征的肯定与否定进行分类学习概括图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行层次分类。 5、能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不同，如第5 和5个是不同的。 6、学习区分和说出以自身为中心的前后位置；学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系；学习按指定方向运动。 7、能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状，以及它们在空间的位置。 8、认识昨天、今天、明天，能正确使用表示时间概念的词； 9、了解一个星期有7天，感知“星期”是一个时间单位，尝试正确使用“星期”这个表示时间概念的词。 1、理解符号“=”、“≠”所表示的意思，学习用符号表示两个集合之间的数量关系。 2、学习按某一特征的肯定与否定进行分类学习概括图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行层次分类。 3、能根据不同标准对物体进行分类，按两种属性（大小、颜色、形状等）进行分类 4、学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外在因素的干扰，正确判断10以内的数量。 发展特点 3—5岁幼儿在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体。 能逐