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用表格表示变量之间的关系 教学目标：通过分析小车在斜坡上下滑时高度与时间数据之间的联系，使学生体会小车下滑时间随着高度变化而变化，从而了解变量、自变量和因变量的意义，了解可以用列表示两个变量之间的关系，培养学生分析问题的能力与归纳思维的能力。 教学重点： 能从表格的数据中分清什么是变量，自变量、因变量以及因变量随自变量的变化情况。 教学难点： 对表格所表达的两个变量关系的理解。 教学过程： 1、随着年龄的增长我们的身高在逐年变化，（特别是在成年之前身高变化是非常明显的），这是小明同学测量了自己不同年龄时的身高，数据如下： 年龄/岁 8 9 10 11 12 13 身高/厘米 127 129 132 136 140 146 年龄为9岁时，小明的身高是 厘米，11岁、13岁呢？ 厘米 （2）如果用m表示年龄，n表示身高，随着m逐渐变大，n的变化趋势是什么（即n是怎样变化的）？ 。 （3）在表格中，________、________在发生着变化，_______随_______的变化而变化，起主导作用的是__________。 2．王波同学所在的学习小组利用同一块木板，测量了小车从不同的高度下滑时，通过木板所需的时间。他们得到如下数据，观察表格中的数据回答： 支撑物高度 / cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间 / s 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 （1）表格中的数据告诉你什么？ 当支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是 教师明晰：只要是表格中所提供的支撑高度，就可以通过表格容易查找到小车下滑时间的准确值。 （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t是如何变化的？ （3）h增加10厘米时，t的变化情况相同吗？ （4）估计当h=110时，t的值是多少。你是怎样估计的？ （5）随着支撑物高度h 的变化，还有哪些量发生变化？哪些量始终不发生变化？ 知识归纳 像第2题中， 和 都在变化，他们都是 ，其中 随 变化而变化，h是 ，t是 。 2.在这一变化过程中， 一直没有变化。像这种在变化过程中数值始终不变的量叫做 。 如：第1题中，小明的身高n随着年龄m的变化而变化， 是自变量， 是因变量。 【课堂探究】1949年到1999年的人口统计数据如下：（精确到0.01亿）： 时间/年 1949 1959 1969 1979 1989 1999 2009 人口/亿 5.42 6.72 8.07 9.75 11.07 12.59 13.35 (1)如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化，y的变化趋势是什么？ 答：从表格的数据可知：随着x的增加，y 。 (2)X和y哪个是自变量?哪个是因变量? 答：x是 ，y是 。 (3)从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样的变化？ 答：从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口增加 亿左右。 (4)你能根据此表格预测2019年时我国人口将会是多少？ 答：根据此表格预测2019年时我国人口将会是 亿。 2．某河受暴雨袭击，某天此河水的水位记录为下表: 时间/小时 0 4 8 12 16 20 24 水位/米 2 2.5 3 4 5 6 8 (1)上表中反映了哪两个变量之间的关系？自变量和因变量各是什么？ 答： (2)12小时，水位是多少？ 答： (3)哪一时段水位上升最快？ 答： 归纳：借助表格，我们可以表示 随 的变化而变化，且 每一次变化都会引起 的变化，其中自变量是主动变化的量，因变量是被动变化的量。 课堂小结 1在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量、常量，以及它们之间的关系。 2应用表格表示两个变化的量，感受其变化规律，并预测变化趋势。 【课堂】 (1)上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ (2)当氮肥的施用量是101千克/公顷时，土豆的产量是多少？如果不施氮肥呢？(答: