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中学教学中创造性思维培养探究摘要：在知识经济的今天，创造性思维的培养在一个国家的教育中日益重要。教学过程中创造性思维的培养，首先，要建立良好的师生关系，树立创新教学观，加强启发式教学；其次，在教学中要做到激发与培养创造性动机以及自主创新学习的能力；最后，在教学评价中要注重学生的多样性。 关键词：中学；教学；培养；创造性思维 中图分类号：G630？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0239-02 本世纪是知识经济时代，国际竞争日益激烈，创新教育势在必行，创新教育的重点是培养学生的创造性思维能力。创新决定一个国家和民族的综合实力和竞争力，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新的民族是难以自立于世界之林的。近年来，国内外对创造性思维的理论研究日趋成熟，本文将对影响学生创造性思维能力培养的因素进行了深刻、系统的研究。创造性思维是用独创的、新颖的方法来解决新问题的思维，是发明创造的思维方式。具体地说是指学生在学习过程中，善于思考，积极创新。它具有以下几个特征：一是批判性。学生在学习的过程中，敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识。二是连贯性。只有勤于思维才能善于思维，才能及时捕捉住具有突破性思维的灵感。三是灵活性。创造性思维思路开阔，善于从全方位思考，不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考。四是综合性。创造性思维的培养非常复杂，方式多样。 一、建立和谐融洽的师生关系 实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件，为学生创造性思维能力的充分发挥提供良好的氛围。要处理好师生关系要注意以下几点： 1.关爱、尊重和信任学生。爱心是和谐师生关系的基础。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立思维的空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须以爱为前提。教师的爱是一种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。 2.教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与，充分发展自己的创造性思维能力。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。 3.注重个性，以欣赏的眼光看待学生。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起，个性张扬，更具有创造性。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。 二、树立创新教学观和加强启发式教学 培养学生的创造性思维能力要求教师有新的教学观和恰当的教学方法。教师要利用各种教学手段给学生以主动探究、自主学习的空间和氛围，尽可能多地给学生提供探究的机会，尽可能多地选择和使用有利于发展学生主体性和创造性思维能力的教学方法。培养学生创造性思维能力要求教师的观念要有一个根本的改变。从教师的教学观念来看，要求教师实现从注重知识传授、培养传承型人才的传统教学观念，向重视创造性思维能力的培养、造就创新型人才的新的教学观念转变。教师在教学中要有目的地设计一些开放性和有挑战性的问题，不以权威态度对待学生，推迟向学生预示结果和方法、推迟判断，重视学习策略，给学生以主动探究、自主学习的空间。在教学中，教师能使学生进行创新性学习，创新性学习表现为学生具有强烈的求异思维、批判意识，能摆脱教师、教材及自身思维定式的束缚。学生通过创新性学习，能够学会独立思考，能够掌握解决问题的方法。学生进行创新性学习，能够形成积极的学习态度和创新热情。那么学生的整体素质就得到了提高。 在教学过程中，改变灌输式的教学方法，加强启发式教学，能够培养学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极主动性，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，能有力地促进其创造性思维能力的形成和发展。这就要求教师：首先，深入了解学生，为启发式教学创造条件；其次，设疑质难，调动学生思考问题的积极主动性。再次，因材施教、灵活多样，激发学生的学习兴趣；最后，教学过程中要尽量地