中学生追星现象及课堂音乐.docVIP

中学生追星现象及课堂音乐关键词：中学音乐；课堂教学；追星 中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2012）09-0062-01 在初中音乐教学中存在这样的现象，一是学生喜欢流行音乐而不喜欢音乐课，一是音乐教师热衷教古典音乐。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点，我们要用正确的态度看待流行音乐。随着社会发展潮流变更，19世纪，我国音乐家黎锦晖首先将流行音乐带到中国，发展到了今天这个全面繁荣的时期，它之所以有如此迅猛的发展，与其自身的特点密不可分，而且涌现了许多优秀的流行音乐作品。其中有些作品对中学生能起到思想教育的作用。就拿刘德华那首《中国人》来说吧，这首歌表达了作为一名中国人的自豪情结，抒发出一腔爱国热情，激励学生为中华民族的伟大复兴和繁荣而奋发图强刻苦学习。所以，能够正确看待流行音乐是很重要的。只有这样，才能充分发挥流行音乐的积极作用，让流行音乐成为中学生“解压”的一种重要方式。 一、兴趣是最好的老师 周杰伦是学生非常追捧的一位台湾歌手，在他的音乐中多元化音乐元素的结合是较大的一个特点，乐曲中有古典音乐元素、流行音乐元素、民族音乐元素，且能使这些风格迥异的元素统一。怀着与学生共同探讨周杰伦音乐的想法，我决定在初二上一节“周杰伦”音乐谈。课前我要求学生选择一首最喜欢的周杰伦的歌曲。那节课，学生们纷纷讲述了自己喜欢周杰伦的原因，有的学生说：“我喜欢他的歌曲风格多变，有的是说唱风格，有的是爵士风格，有的是中国民歌风格。”有的学生说：“我觉得在他的作品中能感受到作者的才气，周杰伦是一个集作曲、作词、制作、演唱为一身的多面手。”有的学生说：“在周杰伦的歌曲中没有其他流行歌曲的矫揉造作，他的歌词简单而朴实，给人一种清新自然之感。”也有的学生说：“周杰伦的歌曲配器很有特色，在乐曲中能大胆使用民族乐器和西洋乐器，他是一个具有创新意识的人。”作为一名音乐教师，听到学生这样的发言我感到惊讶又感到兴奋。惊讶的是学生并不只是喜欢周杰伦那酷酷的外表和与众不同的音乐，而是从音乐的角度有了自己欣赏的体会和感受。学生通过音乐课堂教学获得了感知音乐的能力、欣赏音乐的知识和分析音乐的能力；不再是盲目崇拜，随意“追星”，而是有了自己独特的个人感受和见解，具有了一定的判断艺术美与丑的是非标准。 二、防堵不如疏导 流行歌曲已有相当长的发展历史，其中相当一部分是热爱生活、亲近自然、感情纯真的好的音乐作品，对于流行歌曲这样的教学内容，教师必须进行筛选，让学生在课堂上接触到优秀的具有代表性的作品。对于“疏”教师可采用和学生一起学唱的方式，共同探讨歌曲的风格类型、乐曲旋律特点、所使用的乐器、歌词的写作、演唱者声音的技巧等。“堵”则引起学生的逆反心理，“疏”则可将“流行乐”的效应为我所用。初中音乐教材上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在给学生欣赏之前，可以先请学生听赏流行版的《梁祝》，然后再去欣赏教材上的曲目，师生共同探讨二者的音乐风格差异，体味传统音乐与流行音乐的旋律之美，情感之美。同时使学生懂得一个道理：只有民族的才是世界的。久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。 三、深入拓展流行歌曲中的课程资源 运用新课程理念，挖掘和开发课程资源，从音乐教学的角度看，初中学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受体验与探索创造的能力增强，教师应通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，学校的礼堂、多媒体教室、室内体育馆都应成为挖掘音乐课程资源的一部分，教师可利用这些设施： 1.课上举办“流行歌曲风格”主题辩论，在思辨中提高学生的欣赏水平。 2.上好每一节音乐鉴赏课，使学生学会怎样学习音乐，主动的去探索、去辨别、寻找音乐中的真善美。 3.课间通过学校广播站，把课堂中出现过的好的音乐作品渗透到学生的生活中去。 4.课外组织校园艺术节、合唱节、学生歌咏比赛、把词曲俱佳的音乐作品和低俗的、毫无价值的作品放在一起，和学生共同探讨，使学生达到辨别美丑的目的。 5.成立各种兴趣小组，发现和挖掘艺术人才，以少数带动多数的拓展思路，形成校园健康、文明的艺术氛围。 6.发挥学生的思维潜能，让学生通过网络搜集大量歌曲资料，教师指导学生进行音乐的“二度创作”。 总之，挖掘和开发这些音乐课程资源，最终目的是使音乐真正走进学生的心中，成为其心灵深处最美好的东西，音乐课堂也将成为学生精神上的乐园。 “流行音乐”进课堂，已是教育发展的必然，作为音乐教师我们不能阻止这种冲击，只要是健康的、积极向上的、美好的东西，让学生“择其善而从之”，在众多的流行音乐中去汲取优秀的作品陶冶情操。泰戈尔在《我的学校》中写到：教育的目标是心灵的