中小学民族音乐教育赣南老区样本.docVIP

中小学民族音乐教育赣南老区样本发现一：小学生对民族乐器的兴趣在近几年呈上升趋势； 发现二：对民族音乐的感受能力小学生优于初中生，初中生优于高中生； 发现三：学生对流行音乐兴趣浓厚，而参与各种有关民族音乐活动甚少； 发现四：近八成学生认为红歌老土，对红歌的关注及认知态度不令人振奋。 一、问题的提出 革命战争年代，在赣南这块红土地上曾出现许多可歌可泣的感人事迹。其中瑞金、兴国两县闻名于世。瑞金是“红色故都”，是举世闻名的二万五千里长征的出发地；兴国是著名的将军县、烈士县，开国将军达54名。苏区时期，参军参战的就达8万多人，为国捐躯者达5万多人，兴国被誉为“模范县”；宁都有震惊中外的“宁都起义”以及文乡诗国的美誉。学习民族音乐，唱响红歌主旋律，是我们音乐教育工作者对红土地上的后人进行革命传统教育、爱国主义教育的绝好体裁，而现状又是怎样的呢？以下现象引起笔者的关注。 现象一：笔者在上民族音乐欣赏课时,绝大部分学生心不在焉,接下来发生了一件令人怵目惊心的事情：笔者给学生播放二胡独奏曲《光明行》，让他们回答曲作家是谁时，他们你看看我，我看看你，一脸的茫然。于是笔者提示他们：“此人是国乐的一代宗师，是一位中西兼擅,理艺并长的民族音乐家，姓刘，名字为三个字。”顷刻间，他们一个个情绪激昂，有一半以上的学生齐声欢呼：“刘德华！刘德华！！”，有的学生还作出小沈阳的搞怪腔调“华仔，华仔，我爱你”…… 现象二：笔者所在学校有两名叫“刘德华”的学生，一位是男生，一位是女生，男“刘德华”因与天王巨星同名同姓而引以为豪，而女“刘德华”觉得自己与天王的距离相差遥远，同名不同命，会遭人嘲笑，并执意要求学校把自己的名字改过来。然而，同学们都极力反对她改名字。为什么？居于此，笔者做了一次“关于与天王巨星刘德华同名同姓的看法”的问卷调查，从问卷调查的结果显示，68?的同学都认为：与天王“刘德华”同名同姓是一种荣幸，一种骄傲，是件风光的事……这些就是他们反对她改名字的理由。 学生只知道天王刘德华，却不知道国乐一代宗师刘天华，只迷恋流行音乐，而忽视民族音乐的存在，这是一种偶然还是共同现象？难道是我们的民族音乐教育出现问题了吗？我们该如何看待基础教育中的民族音乐教学？带着这些问题，笔者在江西赣南的一些中小学校进行了一次问卷调查。 二、研究方法 （一）编制问卷 问卷编制基于被调查的中小学校音乐课程设置中，大都安排了民族音乐教学内容，开展了民族音乐教育的有关活动，特别是以江西电视台每年热播的“中国红歌会” 借助舞台表演和电视节目形式传播先进文化的背景。问卷设计力求简单易答，内容力求能够完整地反映调查目的，采用封闭问题“是否式”，问卷初稿设计后，分别送给有关专家及研究人员提出问题和修改意见后发放。本问卷主要包括学生学习民族和西洋乐器的调查、学生参与民族音乐活动及对民族音乐教学期望的情况调查和中小学生对红歌关注态度的调查等三个方面的内容。 （二）调查对象 本次调查是在学生不知情的情况下，选取赣州市（章贡区）、1个代管县级市（瑞金市）和宁都、兴国、于都三县的10所中小学校的学生作为被试人员，每所学校选取的年级分别为小学（四、五年级）、初中（初二、初三）、高中（高二、高三），因此，本次调查的对象具有一定的广泛性和代表性。 （三）问卷发放与回收 在相关部门的大力配合下，对赣南老区10所中小学校发放关于开展民族音乐教学相关事项的问卷，共计750张问卷?其中小学、初中、高中均250份?，送发问卷由各校音乐教师亲自到现场发放，对问卷相关内容亲自作解释，以保证问卷填写质量和回收率。在各校领导和音乐教师的努力下，问卷回收率达到100?。 在调查数据统计出来后，笔者还对部分学生进行了个别访谈，并组织音乐教师进行了座谈，就当前中小学民族音乐教育展开讨论。 三、调查结果与分析 ?一?小学生对民族乐器的兴趣在近几年呈上升趋势 在对学习民族和西洋乐器的调查中，优先考虑学习民族乐器的小学生占49.6?，初学生占32.8?，高学生占20.8?；优先考虑学习西洋乐器的小学生占50.4?，初学生占67.2?，高学生占79.2?。见表1。 从上表可以看出民族乐器在中小学生中的吸引力不够强大，这一现象也可从专业院校招生和业余乐器考级中，报考西洋乐器和报考民族器乐的人数惊人的悬殊中反映出来，但令人可喜的是，小学生对民族乐器的兴趣在近几年呈上升趋势，尤其对二胡、笛子、古筝的学习，人数在不断的增大。 ?二?小学生对民族音乐的感受能力优于初中生，初中生优于高中生 调查结果表明，小学生接触流行音乐持肯定态度的占62?，初中生占73.2?，高中生占81.6?。在接触民族音乐的学生中，小学生持肯定态度的