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也谈历史教学中学生记忆能力培养摘要：历史知识浩如烟海，高考中，历史的考试范围是五本书，内容多，知识碎，很多同学感到难记、难学。其实，历史知识除了死记硬背、多看多翻之外，还有很多其它的更有效的方法。本文主要介绍了历史知识记忆的几种方法，帮助学生解决学习中的困难。 关键词：历史知识 联想法 谐音法 比较法 列表图示法 作为一名中学历史教师，我常常忧心于学生记不住历史知识。而学生们常常诉苦：“老师，历史要记忆的知识点太多，怎么才能记得住啊？”不错，历史知识浩如烟海，高考中，历史的考试范围是五本书，内容多，知识碎，很多同学感到难记、难学。其实，历史知识除了死记硬背、多看多翻之外，还有很多其它的更有效的方法。为此，我结合从教多年来的教学实践略抒己见，试图在历史学习的记忆问题上找到一些方法，帮助学生解决学习中的困难。 一、必须要理解所学的内容 历史学习中要想记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才会印象深刻。上历史课和上其他课一样，一定要认真听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前突击去背背，一样也可以应付，这种想法是十分错误的。有些简单内容是可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记是不行的，很多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以一定要搞清楚历史现象的因果关系和前后联系；如果上课不专心听老师分析讲解，自己也不开动脑筋积极思考，试图考试前去突击硬背，考场上一定会张冠李戴，有的则答不上来，不知所云。例如，历史年代是历史事件的时间标记，离开了生动活泼的历事件，年代只是一堆毫无意义的数字。因此在教学中首先要让学生理解年代与历史事件之间的内在联系，或由事记时，或由时记事，在理解的基础上进行记忆。当然历史年代的记忆，在很大程度上机械识记是不可避免的，但是，当学生理解了历史年代本身与其相关连的史实之间的联系后，再进行记忆，这样记起来就会更容易， 二、善于化繁为简，化难为易 历史事件往往比较复杂，在理解的同时我们可以采取一些有效的方法，化难为易，化繁为简，这样才能记得牢，记得久。通过这几年的教学实践，我注意到只要让学生掌握了一定的方法或是小窍门，他们就能将重要的年代记得很牢，经久不忘。下面就具体地谈一谈自己在教学中运用这些方法的一点心得体会。 1.联想记忆法 这种方法用在历史学习的复习和巩固时非常有效果。如，看到“画圣”吴道子，就会联想到“书圣”王羲之、“诗圣”杜甫、“草圣”张旭。比如在讲到孙中山新三民主义思想的时候，新三民主义是国共第一次合作的政治基础，可以联想到国共第二次合作，同时几种重要的思想分别指导了什么革命。三民主义：辛亥革命，新三民主义：国民大革命，毛泽东思想：新民主主义革命和社会主义革命。再比如讲到戊戌变法中康有为等人“托古改制”时可以有两种联想。第一，“托古改制”的根本原因是资本主已经发展不充分，可以联想到中国近代民族资本主义经济的发展状况以及每个阶段资产阶级力量及其领导的政治运动。第二，可以联想儒家思想从古代建立，到确立为正统思想，到宋明理学，到明清时期批判继承，再到近代资产阶级对其态度。 2.谐音记忆法。把一些日常用语谐音与历史年代归总起来，提示学生进行记忆。该法效果很好，学生可以在很短的时间里记住，并且历久不忘。例如： 中国历史中几个标志性的年代：1840年、1919年、1949年。这几个数字如果要求学生死记硬背，他们也许能记住，但要是用谐音法来记，效果就大不一样了：1840（幺爸是您）、1919（幺舅幺舅）、1949（幺舅四舅）。这样的话，既能活跃课堂气氛，也达到了记忆的目的。 3.历史阶段特征记忆法 许多历史知识看起来非常杂乱，头绪众多，学生很难记忆。但是，我们如果把同一历史阶段的的知识整合起来，可以发现这些历史知识都能反映它所在历史阶段的时代特征。所以，首先记住历史阶段特征，再通过历史阶段特征来记忆众多看起来缺乏联系的历史知识，这就是历史阶段特征记忆法。例如，明清时期的历史知识就可以通过这一方法进行记忆。 明清的历史阶段特征：中国封建社会渐趋衰落。政治上：君主专制空前强化——明朝（废丞相、设三司、《大明律》、锦衣卫、东厂、西厂等），清朝（军机处）；经济上：商品经济空前活跃，资本主义萌芽产生并缓慢发展（一条鞭法、摊丁入亩、“机房”等）；思想文化上：反封建君主专制的民主启蒙思想产生（李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之），思想文化专制（理学、心学、八股取士、文字狱），总结性的文化成果出现（四大科技巨著、《永乐大典》、《四库全书》、《古今图书集成》），反映市民文化生活需求古典文学（四大名著）；对外关系上：对外政策由开放转为闭关锁国。 历史阶段特征记忆法把时代特征与具体的历史知识有机地联系在一起，帮助学生由点到线再到面地记忆，形成全方位的立体历史知识结构，不失为记