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从象外有象进入诗歌鉴赏摘 要:“象外有象,景外有景”第一个“象”是作品已经描写到的切实的形象体(即意象),第二个“象”是借第一个象的比喻、暗示、象征作用,由读者发挥想象力来获得的,他是没有直接描写的虚幻的形象体,是在意境描写出来的切实的形象体的指引下产生的。诗歌作品,它能使读者感到作品所描写的具体形象之外,还可在自己的想象中萌生出一个与此相关的新的境界。 关键词:象外有象;诗歌鉴赏;体味意境 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-049-01 “象外有象,景外有景”是诗歌美学家司空图在《与极浦谈诗书》一文中提出的创作作品意境的原则之一。第一个“象”是作品已经描写到的切实的形象体(即意象),第二个“象”是借第一个象的比喻、暗示、象征作用,由读者发挥想象力来获得的,他是没有直接描写的虚幻的形象体,是在意境描写出来的切实的形象体的指引下产生的。诗歌作品,它能使读者感到作品所描写的具体形象之外,还可在自己的想象中萌生出一个与此相关的新的境界。 诗歌作为高考的一个重要内容,备受师生的重视。中国是诗的国度,诗歌不仅在内容上反映了社会生活的广阔画面,其艺术手法也是多样的。下面,我主要从象外有象,谈谈对诗歌的鉴赏。 一、反复吟诵,知人论世,走近诗境 这里的吟诵,不是简单的读准字音,节奏,而是要在读中不断的思索。清人黄子云说:“学古人诗,不在乎字句,而在乎臭味”。字句魄也,可记诵而得。臭味魂也,不可以言宜。当于吟咏时,先揣知作者当时所处境遇,然后以我之心深入作者当时处境,化物化的文字为活泼泼的意象,通过把握古诗之味,唤醒自己心灵的情绪,陶冶着深层的人性结构。这才是欣赏诗艺,也就是说欣赏诗艺要置身于诗的意境。因此,要达到欣赏诗艺,对诗歌的诵读至关重要,只有置身于诗的意境,才能使人更好地深入到诗情的深层,体会诗的底蕴。在诵读中,走进诗词,走进作者,与作者发生共鸣。 二、体味意境,捕捉情感 诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体会意境就要抓住诗的画面和气氛,去理解,去感悟“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。例如:马致远的《天净沙秋思》: 这首诗意象鲜明,是首游子怀乡思家的伤感之作。作者将悲秋与怀乡巧妙地结合在一起,被称为书写秋思的绝唱。我们可以想象;古老的驿道上,一匹瘦马徐徐走来,风尘仆仆,一身的疲惫和困顿,马上的“断肠人”正望着不远处黯然神伤;一株苍老的大树上紧紧的缠绕着枯藤;归巢的鸟儿在暮色中鸣叫着,一条小河逶迤流过,河上小桥那边炊烟袅袅,这时,西边的天幕上残阳如血。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉,与这位漂泊异乡的游子暗淡的心情协调一致,这种诗人的主观感情与客观事物的契合交融,通过形象生动的文字所表现出来的形神兼备的艺术境界,就是意境。 三、置身诗境,抓住意象特征 所谓意象是诗人表意时所借用的形象。既指叙事诗中塑造的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景或物。它不但是诗歌艺术经常依托的客观物象,且在诗歌作品中总熔铸着作者丰富而强烈的主观感情。它是构成诗歌意境的载体。若要理解诗中蕴含的情感,参透诗的意境,那么就必须先把握意象。不同的意象构成不同的意境,但意境的内涵又超越意象。意境传递整首诗的气氛,表达诗人的情感。例如:白居易的《 村夜 》: 这首诗意象鲜明,意境浑成,只需将意象连缀起来,就可以在一个简约明净的画面中,体会到作者的情感。苍苍霜草,点出秋色的浓重;切切虫吟,渲染了秋夜的凄清。行人绝迹,万籁无声,勾出村夜的特征。小小凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。第三句,既是诗中的过度,将描写对象由村庄转向田野;又是两联之间的转折收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描写,展开了另一幅新的画面:皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田,远远望去,如同一片晶莹的白雪。如此美景,使诗人暂忘孤寂,情不自禁地发出惊喜的赞叹。 四、体味诗的意境,分析诗的主旨 诗歌最忌脱离形象做无谓的断章取义的解释,或不去深挖诗中的隐含旨趣而是就形象论形象。例如李商隐《锦瑟》。 这首诗意向朦胧,意境迷离,古今读者都是雾里看花,难得真切。当代学者张中行在《诗词读写丛话》里谈到的:“与其胶柱鼓此锦瑟,不如重点取意境而不求甚解。”他解此诗为:首联,一晃年已半百,回首当年,一言难尽;颔联,曾经有梦想,曾经害相思;颈联,可是梦想和情思,都破灭了,所得只是眼泪和迷茫;尾联,现在回想,旧情难忘,只是一切都如隔世了。如果硬给这首诗加上某一学说,必影响对其主旨的把握。 诗歌的鉴赏是多方位的,中国古典诗歌中,不少作品具有诗情画意,意境优美的特点,我们在欣赏这些作品时,只有置身诗境,使整个心灵沉浸在一个