体育课环境资源开发探析.docVIP

体育课环境资源开发探析摘 要：体育课环境资源蕴涵广泛而丰富。它既包括诸如场地、器材等硬件资源。又包括如教师个人特长、学生特长、学生关系以及突发事件等无形的软件资源。以下采用文献资料法、观察法和行动研究法，以及结合多年来在教育实践中的探索和总结，对常见的环境资源进行了初步的探讨，试图认识和开发其内在的价值，为教学所用。研究表明，合理、科学地应用和开发体育课堂上的环境资源，不但能提高资源的使用率，解决当前学校器材短缺的问题，又能在教学中丰富运动项目和教学手段，营造和谐、积极的课堂气氛，达成高效教学的目标。 关键词：环境资源；科学开发；教学手段；教学效率 1.引言 当前，在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的指引下，全国上下掀起了一股运动的热潮。各级学校也纷纷开展了各种形式的“阳光体育”。但随着此运动的深入开展也产生了诸多的问题。最为突出的是，随着运动项目的增加和参与人次的增多，学校的运动场地和器材突显局限和匮乏。同时，在这种新的形势下，课堂教学对体育教师的要求越来越高，如何与时俱进，构建高效课堂成了现代体育老师新的挑战。本文就从课堂环境资源开发这一角度展开探讨，以期能为以上问题的解决提供参考和建议。 2.研究对象和方法 2.1研究对象 本文的研究对象包括体育教学的硬件环境和软件环境。 其中硬件环境是摸得着看得到东西。包括体育器材、运动场、各种运动场的标志线以及周围的围墙树木等等。 软件环境是无形的东西。比如，教师的个人特长、学生特长、师生关系，甚至是课堂上的突发事件等。 2.2研究方法 本文主要采用的是文献资料法、观察法、行动研究法以及本人在多年的体育教学中不断的探索和经验的总结。 3.环境资源开发的原则 3.1安全性原则 环境资源的开发是对未知事物的探索，有着其创新性也有不可预知性的特点。因此，其中往往会伴随有安全的隐患。比如，我们的自制器材，如果制作不合理，往往会造成伤害事故。还有就是在体育器材在其功能多样化后也会存在一些安全的隐患。比如，学生不合理的使用，学生对新器材的好奇而引起过激的行为等等。所以在我们开发利用的时候，安全因素应该作为首要问题来处理。 3.2科学性原则 环境资源的开发利用应遵循客观规律。学生各年龄阶段有各自心理和生理方面的特点要求。因此，我们在对资源的开发利用时，要充分考虑到这方面的因素。此外，环境资源本身也有着自身的固有特点和规律，在开发和利用的过程中，我们也要做到科学，不可粗制滥造。 3.3环保性原则 环境资源的开发和利用就是为了更好、更有效地利用有限的资源。它既是节能环保的举措，同时在开发利用过程又是对学生进行环保意识和知识灌输的一种方式。因此，在开发过程中不能以破坏资源或制造污染为手段。否则，我们的开发效果将会适得其反。 4.体育课环境资源的开发 4.1硬件环境的开发 4.1.1运动场环境资源的开发 通常来说，我们的运动场除了专用设施以外，还会有各种场地的标志线，周围还会有花草树木和围墙等环境因素。这些看似平常的东西，如果我们能多角度地思考、善于发现，可以说运动场所有的事物都能成为我们教学的强大资源。比如，篮球场各种的边界线可以代替跑道，用作热身跑的指引线。学生可沿线跑出各种图形。这种方式将能打破环操场跑的枯燥，给跑增添许多的乐趣；操场周边的树木，我们可以作为各种游戏的场所或道具，使学生有种回归大自然的真实感。再比如，操场的围墙。在我们教体操动作侧平举的时候，我们可以很夸张地说：“我们用力地指，左手的指尖顶住左边的哪堵墙；右手指尖顶住右边的墙。”这就夸张而巧妙地利用了墙这一资源，使学生在喜悦中迅速地体会和领悟到了动作的要领。所以说，我们只要充分发挥自身丰富的想象力和创造力，运动场上的一草一木皆能为我们开发利用。 4.1.2废旧物的再开发利用 学生在日常的生活和学习中以及在我们的教学中，往往会产生很多的废旧品。比如，废纸、烂笔、破旧足球、断绳子等等。诸如此类的东西，如果我们能将其作为资源加以开发再利用，就既能做到环保节能，培养学生的环保和创新意识，又能为我们的课堂带来别样的新意和乐趣。比如，在投掷课上，我们可以让学生用废纸叠成各种形状的投掷器材进行投远练习。在足球课上，我们可以让学生用矿泉水瓶摆成龙门或靶进行踢准比赛。废弃的体操棒可以改造成接力棒等等。 4.2软环境资源的开发 4.2.1教师特长的开发利用 每个教师都有着自己的特长，包括专业特长或是非专业的特长。如果我们能在适当的时候“露一手”，往往能迅速吸引学生，使学生产生仰慕感，进而树立我们的威信。比如，有老师健美操跳得好，偶尔在上课时来一两个动作。往往会引起学生对老师的追捧；再如，有老师英语说得很好，在上课时也偶尔来一两句