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信息技术——生物课堂教学好帮手【摘要】利用信息技术手段不仅可以在生物课堂教学过程中创设更好的教学情境、丰富课堂教学、直观展示抽象过程、快速突破重点难点，还可以再现生物实验，弥补农村学校实验仪器和药品的不足，也可以进行快速复习，弥补时间不足，有效提高课堂教学效果。 【关键字】生物教学 信息技术 整合 有效方法 【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】 从事生物教学十余年来，最大的感受就是课堂上如果仅靠一支粉笔，一面黑板，一张嘴巴和几幅有限的挂图是很难让学生对丰富多彩的生物世界有一个直观真实的认识的，更别说培养学生的学习兴趣，提高教学效果了。自从国家提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合，给农村各学校配备多媒体教室、白板教室之后，我找到了有效的解决办法，那就是改革课堂教学模式，将信息技术引入到生物教学之中，做到二者的有机结合，经过几年的尝试和探索，收到了比较满意的效果，现列举出来一些与大家一同分享，以期抛砖引玉。 1.利用信息技术，创设情景 在生物课堂教学中不管是新课讲解、复习、做实验、还是探究性学习，都少不了教学情境的创设，利用信息技术的优势与多媒体资源，将其引入到课堂教学，创设一些具有声音、图像、动画等的教学情境，能从一开始就激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，极大地调动学生的学习兴趣，使其主动投入到学习探究之中。 例如：在讲解“生物和生物圈”这一节内容时，我利用信息技术手段，先向学生展示有海洋、森林、原野、云彩等的图片和一些视频：如草原上奔腾的骏马、变化莫测的海底世界、弱肉强食的种间竟争等，对于我们农村的学生来说非常新奇、震撼，能够引发学生无限的遐想，从而激起学生的学习欲望，使学生及早进入学习状态，提高学生的学习兴趣和学习效率。 2.利用信息技术，直观展示抽象过程 生物学科中所涉及的很多知识是微观的、抽象的、动态的，并且在时间上、空间上跨度都很大，在教学时，几分钟之内举例说明这些过程是不易的，学生也很难立刻理解。但引入信息技术后，这个问题就会引刃而解。 例如在讲解免疫调节时，我利用自制的FLASH动画，展示了病原体进入人体后被消灭和清除的过程，将这一微观世界的生理过程动态地呈现出来，让学生轻而易举的明白；在讲种间关系时播放野性非洲的一段视频，使学生的理解既快又准；又如植物的个体发育从种子的形成和萌发，植株的生长、开花、结果是一个历时长久、连续不断的变化过程，我在这一节课堂教学中，引入信息技术，利用FLASH动画动态地展示这一变化过程，使学生直观的观察学习，了解整个过程，掌握新的知识点，从而化难为简提高学习效率。 3.利用信息技术，快速突破教学难点 利用信息技术讲解教学内容，可以使教学过程更直观，有利于学生对教学内容的理解，快速突破重难点。比如在循环系统这节课中，心脏的结构以及瓣膜的开启方向是教学中的重难点，在以往的教学中，我只能利用一些“死”的教具，如教学挂图和心脏模型一边指导学生观察，一边讲解，一边板书，学生也只能在下面忙着做笔记，整节课索然无味，也就谈不上学习兴趣的培养了。现在利用信息技术，通过心脏结构图的动画视频，可以清晰地看到心脏的结构、瓣膜的开启方向和控制血液的流动方向，通过“提问→观察动画→感知分析→总结→练习巩固→再观察→再总结”的教学模式，一堂课下来，几乎每一位学生都掌握了心脏的结构和瓣膜的作用，同时还培养了学生的观察、分析、总结能力，效果非常显著。 4.利用信息技术，丰富课堂教学 农村的学生由于条件制约，接触各种事物的机会很少，知道的也很少，所以我在课堂教学中利用信息技术，通过观看一些与课堂内容有联系的大自然视频，让学生了解各种各样的生物、生物关系、生物规律，同时还给学生提供亲自实践的机会，让他们上网自己查寻资料，学习相关的生物知识，了解大自然的变化，熟悉生物需要的环境，从而自觉的保护自然环境，这既丰富了课堂教学，又培养了学生的动手操作能力，还开拓了学生的视野，提高了学习的效率。 5.利用信息技术，再现生物实验 实验是生物学科的根本，其作用是无可替代的，既能加强学生的动手能力，又能加强学生的思维能力，还能加深对基础知识的理解和运用。而我们学校实验器材不齐全，一些实验没办法做，这时我就利用多媒体教室来演示这些不能做的实验，让学生从屏幕上观看，我在旁边讲解，这种方法不仅可以向学生形象的演示实验过程的细节，而且可快可慢，可随意调试，反复播放，易于学生理解，这些是演示实验无法做到的，而且还能有效弥补实验器材和药品不足带来的缺憾。 6.利用信息技术，有效进行复习 每年生物到高二快结束时都要进行全省会考（现在为学业水平测试），如何复习时间成了最大的问题，所学的三本书，用板书的教学方式，复习各知识点、各章节之间的联系，时间是不允许的，但利用多媒体幻灯片放映教学内容和图片，对教学内容进行分层显