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农村高中数学学困生心理研究及对策【摘要】高中数学相对于小学和初中数学，难度有了一定的提升，致使学生学习起来比较困难，这一现象在农村更为严重，所以对数学学困生厌学的心理成因及其转化策略方面的研究就有着举足轻重的实践意义。本论文就农村高中数学学困生心理分析及对策问题进行了分析。 【关键词】农村高中数学 数学学困生 心理分析及对策 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0159-01 学校教育只要存在，学困生问题就必然存在。这一普遍存在的问题，已然成为一个全球性的问题，是当今国内外教育专家研究的热点，受到普遍的重视。高中数学相对于小学和初中数学，难度有了一定的提升，致使学生学习起来比较困难，这一现象在农村更为严重，所以对数学学困生厌学的心理成因及其转化策略方面的研究就有着举足轻重的实践意义。 一、高中数学“学困生”常见的心理问题 大多数学困生缺乏学习数学的兴趣，都认为数学是枯燥无味的，脱离实际生活，太抽象，从而感受不到学习数学的乐趣。主要原因在于农村所处的地理环境以及学生的学习条件有限，致使他们与外界接触少，感受到的外界信息有限。还有多数学生对待数学作业很消极，上课应付差事，思维跟不上老师的节奏。长久下去，知识断层越积越多，学习越来越差，逐渐地对数学产生畏难感，从而愈来愈怕数学，烦数学，导致了恶性循环。 1.1学生对高中数学学习缺乏兴趣 在我们的身边，经常会听到一些学生说：“我对数学没有兴趣，对数字不敏感。”等。可见，培养学习数学学习兴趣也是很重要的一方面。要知道兴趣是最好的老师，只有学生对数学习学感兴趣了，才能真正的在数学这门学科上下功夫，才能学好数学。 1.2学生学习数学的自信心差 我们说，高中数学在难度上相对于小学和初中数学而言有了一定的提升：小学、初中数学主要是通过以通俗、形象的语言进行表达的。而高中数学在最初阶段就涉及了集合概念、逻辑运算语言以及函数语言、空间立体几何等的相对抽象的内容，许多高一的学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。 一部分学生学习起来感觉比较吃力，特别是初中数学基础不扎实的学生学习起来比较困难，自信心较差，从心底里总认为自己学不好。那么自信心差的学生相对于其他学生来说在上课集中注意力、独立完成作业等方面表现的也比较差。 1.3学生畏惧数学考试 家长、老师和学生自身最怕的就是考试发挥失常。从某种程度上说，我们的高考决定了学生们的命运，寒窗苦读十几年，耗费了那么多的时间和精力，就是看最后的考试成绩。日常对所学的知识都能很好的掌握并运用，到最后却完全没有办法发挥， 这是最遗憾的事情了。高中数学学困生在数学考试中水平无法得到正常发挥，这种心理障碍大体表现为： （1）考试时因担心时间来不及不能完成试卷，内心急躁造成审题粗心，导致各种审题失误，答题速度慢甚至题目漏做，导致失分； （2）由于上一个题目不会做或怀疑上一题目的正确性，在做下一个题目时，脑子里总是在想上一个题目，因而造成两个题目失误，造成恶性循环； （3）处理不好解题时“不全会”与“全不会”的关系，因而对于某个综合题目，即使是部分理解掌握的也不做，造成全题不得分，是十分可惜的。 二、针对农村高中数学学困生心理的对策分析 在教学中学生虽然是学习的主体，但不可忽视教师的主导地位。教师在完成教学基本任务，调动学生的学习热情等方面发挥着重要的作用。教师在面对高中数学学困生时要针对不同情况采取有效措施，做到“对症下药”： 2.1激发学生学习数学的兴趣 兴趣是学习的催化剂，托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学生学习的内动力之一，教师只有充分激发学生的学习和探究兴趣，激发学生的求知欲望，才能充分调动学生的学习积极性，变被动接受为主动探究，从而达到学生主动学习的目的，真正成为课堂的主人。 例如在讲授圆锥曲线一课时，可由实际问题引入：例如，我们人类赖以生活的地球时时刻刻都在环绕着太阳的轨道运行着，而这个轨道就是一个椭圆；同时太阳系的其他行星也是地球一样，于是我们说太阳位于这个椭圆的一个焦点上。一旦这些行星的运行速度增大到一定程度，椭圆轨道就会被打破，它们会沿抛物线或双曲线轨道运行。如此一来便可以轻松让学生体会圆锥曲线知识在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣。 2.2给数学学困生自我展现的机会 在课堂教学时，有些老师为了节省课上回答问题的时间，常找成绩好、反应快的学生，这在无形中挫伤了学困生的课堂积极性；有些老师在课堂上挑选了学困生回答问题，但对学困生给出的错误答案全盘否定，在语言上对学生冷嘲热讽，班上其他同学也会起哄，致使许多学困生长期在这样的氛围中被伤害。考虑到此，建议教师们在课上提问时，对于学困生能说出正确答案的问题就让他们来解答，给学困生自我展现的