农村自闭症幼儿言语缺陷个案调查及探究.docVIP

农村自闭症幼儿言语缺陷个案调查及探究【摘要】自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在不同程度的语言缺陷。主要表现在：语言怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。笔者通过一个自闭症幼儿的跟踪调查，旨在了解农村幼儿家庭语言教育现状，研究影响幼儿语言发展家庭教育中的因素，重点强调父母在家庭语言学习中的重要性，以帮助家庭树立正确的教育观念，教养方式，以促进幼儿语言能力的发展。 【关键词】言语缺陷　教养方式　语言环境　语言能力 幼儿的语言是主体与客体交互作用的产物，语言能促进幼儿认知和思维的发展。由于农村家庭教育观念和教养方式的不当，导致越来越多的幼儿缺少良好的语言学习的机会，语言能力大幅度滑坡。 一、调查资料 1.自然情况 姓名：小宇 性别：男 出生年月：2001年11月 爱好：唱歌 2.家庭情况 三代同住。爷爷：普通工人；奶奶：务农；爸爸：司机；妈妈：无固定职业。妈妈在家里的文化程度最高，大专。平时爷爷奶奶看管孩子，教养方式是溺爱型。 3.表现情况 (1)一岁：没有突出的表情变化，未出现“伊呀”学语。 (2)一岁半：目光呆滞，不能正常与人交往，没有简单的词语表达，如爸爸、妈妈等。 (3)两岁：经常莫明其妙地手舞足蹈，咬牙切齿，歇斯底里地大声喊叫，不能针对地说出爸爸、妈妈。 (4)三岁：进入幼儿园小班，从不与他人交往，不关心周围发生的事情。喜欢带音乐的玩具，如玩具手机。 (5)四岁：仍不能与他人交往，间接性地冒出话语并不断重复。 (6)五、六岁：喜欢哼唱歌曲，不能与主要家人以外的其他人交流，即使在父母引导下说话，也不能直视交流对象的眼睛，没有表情。喜欢危险的游戏，如跳高，拼命奔跑等。五岁时被诊断为自闭症和语言障碍，六岁在专门的心理诊疗机构治疗，语言有突出的进步，半年后放弃。 二、分析原因 小宇表现出的状况反映了他的身上存在着严重的语言障碍，究其原因主要有如下几个方面： 1.农村家庭教养方式 在农村，长辈在家庭中占有突出的地位，爷爷奶奶溺爱孩子，父母较少教养孩子，在最初小宇出现不正常反应时，母亲提出要到医院检查，遭到爷爷奶奶的拒绝。此后，母亲再未提出这样的要求。 2.农村语言教育观念 农村家长只注重孩子是否“会说话”，如果是男孩，他们会更多注重孩子的“玩”。小宇的玩具丰富，尤其是他喜欢的玩具手机，种类齐全。当小宇发出单音节时，否认了生理缺陷。未关注幼儿语言表达的完整性、规范性、连贯性。可见，家长对语言教育的认识缺乏，因而在进行语言教育时的随机性更大，教育质量低，致使语言发展缓慢。 3.农村家庭语言教育环境 家庭中的成员很少有意与孩子沟通，普通话与方言皆有，幼儿缺少语言模仿的环境，而且家长疏忽语孩子的交流。小宇的家长每天忙于自己的事情，妈妈也很少把握主动教育的机会，教育责任完全交给长辈，让孩子缺失了最重要的示范和交流对象。 小宇喜欢看电视、录像(VCD)等新型媒体，这些图文并茂、生动有趣的内容，牢牢地吸引了孩子，也应该使孩子学会许多语言，增长不少见识，但家长完全依赖于这些“设施”，没有成人与孩子的语言沟通，无形中使孩子失去了真正“听”和“说”的机会。小宇家基本看不到幼儿图书，孩子不能通过看看、讲讲来提高其语言能力。 三、建议 (一)提高家长的认知能力和教育态度观念 著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养幼儿的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。幼儿园、社区要利用各种机会如家长会、家访等，帮助家长树立正确的认知观念，知道幼儿语言的学习不仅仅是幼儿园、学校老师的责任，不仅仅是同伴的交往、交流，他们的语言肯定会得到发展。幼儿的语言能力的发展离不开家庭教育的力量。 (二)父母是幼儿语言发展的教育者 1.使用规范语言 父母要注重使用统一的语音，让幼儿有模仿的“榜样”，注重讲话的方式，不讲粗话、脏话。家长示范时，要语速适中，口齿清楚，态度亲切，为孩子创造一个良好的母语语言环境。 2.在现实生活中增加与幼儿交流的机会 语言交流是语言发展的前提，大部分只有在向孩子提出某种要求时。才与他们进行较长时间的交流。其实生活的丰富多彩是幼儿学习语言的源泉。父母应多带他们走出家门，逛商店，看动物，参加一些有意的社交活动，让孩子在多种场合中学会观察、尝试体验、丰富和充实其经验，增强幼儿学习和表达的欲望。家庭生活是培养孩子语言表达能力重要元素。当然，生活本身就是一本取之不尽的教科书，如果每一位家长都作一个有心人，孩子的语言表达能力无疑会得到发展的。父母在做事时，尽量在